Velkommen til Leseløp!
Leseløp er et prosjekt om leseundervisning i og på tvers av fag for 1.-10. trinn. Vi har laget komposisjoner av hele leseforløp, som tar utgangspunkt i leseutfordringer elever har og som kan begrunnes i leseforskning. Prosjektdeltakere er leseforskere, lærere i grunnskolen og studenter i lærerutdanningen.
Finn riktig leseløp
21. Å lese autentiske matematiske tekster – Aktivitet 7 – Transkripsjon (kvittering)
Transkripsjon
21. Å lese autentiske matematiske tekster – Aktivitet 7 – Oppgaver (kvittering)
Spørsmål til samtaleSamtale om opplevelsen av lineær lesing av kvitteringer. Får de med seg det de leser? Gir det mening? Var det vanskelig, hvorfor? Spør elevene om de synes denne strategien egner seg. Ha en samtale om hvordan man leser kvitteringer kontra bøker (fra...
21. Å lese autentiske matematiske tekster – Aktivitet 6 – Transkripsjon (kvittering)
Transkripsjon
21. Å lese autentiske matematiske tekster – Aktivitet 6 – Oppgaver (kvittering)
InstruksLa en elev lese kvittering fra topp til der det er naturlig å stoppe. Pass på at eleven (og lytterne) rekker å oppleve at det ikke er en egnet strategi.
21. Å lese autentiske matematiske tekster – Aktivitet 5 – Transkripsjon (kvittering)
TranskripsjonSnakker på gruppene 14:44Felles: 18.39
21. Å lese autentiske matematiske tekster – Aktivitet 5 – Oppgaver (kvittering)
Forslag til samtalenLa elevene dele hvilke elementer de benyttet og begrunne. Koble til matematiske temaer som elevene jobber med eller har jobbet med ved å for eksempel bruke listen over varer, deres pris og totalsum eller området om mva. Eller andre tall på...
21. Å lese autentiske matematiske tekster – Aktivitet 4 – Transkripsjon (kvittering)
Transkripsjon av samtaleSnakker på gruppene 12:06Felles 13:27
Welcome to Leseløp!
Redaing track (Leseløp!) is a project about reading instruction in and across subjects for grades 1–10. We have developed compositions of entire reading sequences, based on reading challenges students face and grounded in reading research. Project participants include reading researchers, primary and lower secondary school teachers, and students in teacher education.