Velkommen til Leseløp!
Leseløp er et prosjekt om leseundervisning i og på tvers av fag for 1.-10. trinn. Vi har laget komposisjoner av hele leseforløp, som tar utgangspunkt i leseutfordringer elever har og som kan begrunnes i leseforskning. Prosjektdeltakere er leseforskere, lærere i grunnskolen og studenter i lærerutdanningen.
Finn riktig leseløp
5. Å lese bilder – Aktivitet 3 – Bokstaver i bildet
Elever viser bokstaver i bildet
5. Å lese bilder – Aktivitet 3 – Spørsmål til samtalen
Spørsmål til samtalenFormålet med helklassesamtalen er at klassen skal snakke om innholdssiden i bildet, både hvilke objekter de ser, hvilke handlinger som uttrykkes i bildet og former som er til stede i bildet. Spørsmålene kan være åpne, men de kan også styre elevene...
5. Å lese bilder – Aktivitet 2 – Spørsmål til samtalen
Spørsmål til samtalenFormålet med samtalen er at elevene skal dele noen umiddelbare opplevelser om bildet de ser og musikken de hører. Innledningsspørsmålet bør derfor være helt åpent, for eksempel: Hva legger du merke til i bildet? Hva legger du merke til i...
5. Å lese bilder – Aktivitet 1 – Refleksjon
Refleksjon
5. Å lese bilder – Aktivitet 1 – Kunstbilde og musikk
Kunstbilde og musikk
5. Å lese bilder
Leseløp 5 handler om å bruke (kunst-)bilder som utgangspunkt for språkstimulerende arbeid, visuell kommunikasjon og estetisk oppmerksomhet og dannelse i den tidlige lese- og skriveundervisningen.
3. Elevers lesehistorier – Aktivitet 9 – Elevprodukt – Reflekterende tekst
Reflekterende tekstEksempel 1:Jeg heter Emma Josefine, er 15 år og går i 10. klasse på Varden ungdomsskole. Jeg var en svært engasjert leser som barn. Nå kan jeg ikke akkurat skryte på meg å være det lenger. Det håper jeg kommer tilbake med årene, og jeg ønsker å bli...
Welcome to Leseløp!
Redaing track (Leseløp!) is a project about reading instruction in and across subjects for grades 1–10. We have developed compositions of entire reading sequences, based on reading challenges students face and grounded in reading research. Project participants include reading researchers, primary and lower secondary school teachers, and students in teacher education.