{"id":9691,"date":"2025-07-21T09:54:26","date_gmt":"2025-07-21T07:54:26","guid":{"rendered":"https:\/\/leselop.usn.no\/?page_id=9691"},"modified":"2025-08-12T13:38:15","modified_gmt":"2025-08-12T11:38:15","slug":"leselop-19-aktivitet-1-oppgave","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/leselop.usn.no\/?page_id=9691","title":{"rendered":"15. Multiple tekster i engelsk – Aktivitet 1 – Oppgave"},"content":{"rendered":"\n[et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.21.0″ _module_preset=”default” background_color=”#f4f4f4″ custom_css_main_element=”min-height: 100vh;” da_disable_devices=”off|off|off” global_colors_info=”{}” da_is_popup=”off” da_exit_intent=”off” da_has_close=”on” da_alt_close=”off” da_dark_close=”off” da_not_modal=”on” da_is_singular=”off” da_with_loader=”off” da_has_shadow=”on”][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ use_custom_gutter=”on” gutter_width=”1″ make_equal=”on” _builder_version=”4.21.0″ _module_preset=”default” max_width=”850px” custom_css_main_element=”width:75% !important;” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.0″ _module_preset=”default” custom_css_main_element=”width:12% !important;” global_colors_info=”{}” custom_css_main_element_last_edited=”on|phone” custom_css_main_element_tablet=”width:18% !important;” custom_css_main_element_phone=”width:30% !important;”][et_pb_image src=”https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png” title_text=”Leselop-skrive-green” _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.21.0″ _module_preset=”default” custom_css_main_element=”width:88% !important;||margin: auto;||padding-left: 30px;” global_colors_info=”{}” custom_css_main_element_last_edited=”on|phone” custom_css_main_element_tablet=”width:82% !important;||padding-left: 25px;||padding-top:35px” custom_css_main_element_phone=”width:70% !important;||padding-left: 15px;||padding-top:35px”][et_pb_text content_tablet=”

Oppgave<\/o:p><\/h1>” content_phone=”

Oppgave<\/h3>\n

<\/o:p><\/p>” content_last_edited=”on|phone” _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” custom_css_main_element_last_edited=”on|phone”]

Oppgave<\/o:p><\/h1>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row custom_padding_last_edited=”on|phone” _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” background_color=”#ffffff” max_width=”850px” max_width_tablet=”850px” max_width_phone=”850px” max_width_last_edited=”on|tablet” custom_margin=”||||false|false” custom_margin_tablet=”20px||-25px||false|false” custom_margin_phone=”0px||-30px||false|false” custom_margin_last_edited=”on|phone” custom_padding=”80px|70px|80px|70px|false|false” custom_padding_tablet=”60px|60px|60px|60px|false|false” custom_padding_phone=”60px|50px|60px|50px|false|false” border_radii=”off|30px|30px|30px|30px” border_style_all=”dotted” global_colors_info=”{}” custom_css_main_element_last_edited=”on|tablet”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text content_tablet=”

Forskning viser at elevene trenger \u00e5 \u00f8ve p\u00e5 \u00e5 hente ut informasjon fra ulike tekstsjangre. I tillegg skal de l\u00e6re seg kritisk lesing og derfor evne \u00e5 belyse, gjennom ulik form for informasjon, en sak fra flere sider. I anslaget i det aktuelle lesel\u00f8pet er det blant annet det \u00e5 ta i bruk ressurser som kan bidra til \u00e5 oppdage og utforske ulike kilder (Br\u00e5ten, Britt, Str\u00f8ms\u00f8 & Rouet, 2011) som utfordrer elevene.<\/p>\n

I anslaget m\u00f8ter elevene et utvalg tekster som alle er relatert til kunstneren van Gogh spredd ut i klasserommet, for eksempel brev, b\u00f8ker og bilder. Det legges til rette for at elevene skal bruke flere sanser og estetiske uttrykksformer og gjennom det sammenlikne og sammenstille informasjonen de f\u00e5r. Mens elevene studerer installasjonen av tekster i klasserommet har de f\u00e5tt en bestilling best\u00e5ende av 10 sp\u00f8rsm\u00e5l \u2013 alle som til sammen skal fors\u00f8ke \u00e5 f\u00e5 dem til \u00e5 finne ut: \u00abHvem er det de skal l\u00e6re om?\u00bb<\/p>\n

Etter endt skattejakt velger elevene seg et kunstmaleri av van Gogh og f\u00e5r en skriveoppgave. Skriveoppgaven fordrer at elevene skal g\u00e5 i rolle og forestille seg at de er et element i maleriet, de skal skrive \u00abtingenes fortelling.\u00bb<\/p>” content_phone=”

Forskning viser at elevene trenger \u00e5 \u00f8ve p\u00e5 \u00e5 hente ut informasjon fra ulike tekstsjangre. I tillegg skal de l\u00e6re seg kritisk lesing og derfor evne \u00e5 belyse, gjennom ulik form for informasjon, en sak fra flere sider. I anslaget i det aktuelle lesel\u00f8pet er det blant annet det \u00e5 ta i bruk ressurser som kan bidra til \u00e5 oppdage og utforske ulike kilder (Br\u00e5ten, Britt, Str\u00f8ms\u00f8 & Rouet, 2011) som utfordrer elevene.<\/p>\n

I anslaget m\u00f8ter elevene et utvalg tekster som alle er relatert til kunstneren van Gogh spredd ut i klasserommet, for eksempel brev, b\u00f8ker og bilder. Det legges til rette for at elevene skal bruke flere sanser og estetiske uttrykksformer og gjennom det sammenlikne og sammenstille informasjonen de f\u00e5r. Mens elevene studerer installasjonen av tekster i klasserommet har de f\u00e5tt en bestilling best\u00e5ende av 10 sp\u00f8rsm\u00e5l \u2013 alle som til sammen skal fors\u00f8ke \u00e5 f\u00e5 dem til \u00e5 finne ut: \u00abHvem er det de skal l\u00e6re om?\u00bb<\/p>\n

Etter endt skattejakt velger elevene seg et kunstmaleri av van Gogh og f\u00e5r en skriveoppgave. Skriveoppgaven fordrer at elevene skal g\u00e5 i rolle og forestille seg at de er et element i maleriet, de skal skrive \u00abtingenes fortelling.\u00bb<\/p>” content_last_edited=”on|phone” _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” text_font_size=”17px” text_line_height=”1.8em” hover_enabled=”0″ text_font_size_tablet=”16px” text_font_size_phone=”15px” text_font_size_last_edited=”on|desktop” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″ custom_margin=”||30px||false|false”]

Forskning viser at elevene trenger \u00e5 \u00f8ve p\u00e5 \u00e5 hente ut informasjon fra ulike tekstsjangre. I tillegg skal de l\u00e6re seg kritisk lesing og derfor evne \u00e5 belyse, gjennom ulik form for informasjon, en sak fra flere sider. I anslaget i det aktuelle lesel\u00f8pet er det blant annet det \u00e5 ta i bruk ressurser som kan bidra til \u00e5 oppdage og utforske ulike kilder (Br\u00e5ten, Britt, Str\u00f8ms\u00f8 & Rouet, 2011) som utfordrer elevene.<\/p>\n

I anslaget m\u00f8ter elevene et utvalg tekster som alle er relatert til kunstneren van Gogh spredd ut i klasserommet, for eksempel brev, b\u00f8ker og bilder. Det legges til rette for at elevene skal bruke flere sanser og estetiske uttrykksformer og gjennom det sammenlikne og sammenstille informasjonen de f\u00e5r. Mens elevene studerer installasjonen av tekster i klasserommet har de f\u00e5tt en bestilling best\u00e5ende av 10 sp\u00f8rsm\u00e5l \u2013 alle som til sammen skal fors\u00f8ke \u00e5 f\u00e5 dem til \u00e5 finne ut: \u00abHvem er det de skal l\u00e6re om?\u00bb<\/p>\n

Etter endt skattejakt velger elevene seg et kunstmaleri av van Gogh og f\u00e5r en skriveoppgave. Skriveoppgaven fordrer at elevene skal g\u00e5 i rolle og forestille seg at de er et element i maleriet, de skal skrive \u00abtingenes fortelling.\u00bb<\/p>[\/et_pb_text][et_pb_image src=”https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/oppgave-leselop19.jpg” title_text=”oppgave-lesel\u00f8p19″ _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” width=”50%” sticky_enabled=”0″ custom_margin=”||50px||false|false”][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=”

Sp\u00f8rsm\u00e5l:<\/h4>\n
    \n
  • Hvilket yrke tror du personen har? Hvorfor tror dere det?\u200b<\/li>\n
  • Hvem eier skoene? Og hvorfor tror dere det? (Mann\/kvinne? Gammel\/ung? Norsk\/utenlandsk?)\u200b<\/li>\n
  • Hvor finner dere spor av poteter og hvorfor tror dere noen maler poteter og potetspisere? \u200b<\/li>\n
  • Hva var denne personen opptatt av?\u200b<\/li>\n
  • Hvilket land tror dere personen kom fra eller bes\u00f8kte mye?\u200b<\/li>\n
  • Hva tenker dere denne personen er opptatt av? Tenker? Liker? ER redd for? \u200b<\/li>\n
  • Hvilken sinnsstemning tror dere personen hadde? Hva f\u00f8lte han? \u200b<\/li>\n
  • Har dere sett disse bildene f\u00f8r? I s\u00e5 fall i hvilken sammenheng\u200b<\/li>\n
  • Hvilke ord (farger, former, symboler, kontraster, perspektiv?) vil dere bruke for \u00e5 beskrive stjernehimmelen? Solsikker? Skyer? \u00c5kerlandskap?\u200b<\/li>\n
  • Hvorfor tror dere en person har en bandasje over \u00f8ret? \u200b<\/li>\n<\/ul>” content_phone=”

    Sp\u00f8rsm\u00e5l:<\/h4>\n
      \n
    • Hvilket yrke tror du personen har? Hvorfor tror dere det?\u200b<\/li>\n
    • Hvem eier skoene? Og hvorfor tror dere det? (Mann\/kvinne? Gammel\/ung? Norsk\/utenlandsk?)\u200b<\/li>\n
    • Hvor finner dere spor av poteter og hvorfor tror dere noen maler poteter og potetspisere? \u200b<\/li>\n
    • Hva var denne personen opptatt av?\u200b<\/li>\n
    • Hvilket land tror dere personen kom fra eller bes\u00f8kte mye?\u200b<\/li>\n
    • Hva tenker dere denne personen er opptatt av? Tenker? Liker? ER redd for? \u200b<\/li>\n
    • Hvilken sinnsstemning tror dere personen hadde? Hva f\u00f8lte han? \u200b<\/li>\n
    • Har dere sett disse bildene f\u00f8r? I s\u00e5 fall i hvilken sammenheng\u200b<\/li>\n
    • Hvilke ord (farger, former, symboler, kontraster, perspektiv?) vil dere bruke for \u00e5 beskrive stjernehimmelen? Solsikker? Skyer? \u00c5kerlandskap?\u200b<\/li>\n
    • Hvorfor tror dere en person har en bandasje over \u00f8ret? \u200b<\/li>\n<\/ul>” content_last_edited=”on|phone” _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” text_font_size=”17px” text_line_height=”1.8em” hover_enabled=”0″ text_font_size_tablet=”16px” text_font_size_phone=”15px” text_font_size_last_edited=”on|desktop” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″ custom_margin=”||-12px||false|false”]

      Sp\u00f8rsm\u00e5l:<\/h4>\n
        \n
      • Hvilket yrke tror du personen har? Hvorfor tror dere det?\u200b<\/li>\n
      • Hvem eier skoene? Og hvorfor tror dere det? (Mann\/kvinne? Gammel\/ung? Norsk\/utenlandsk?)\u200b<\/li>\n
      • Hvor finner dere spor av poteter og hvorfor tror dere noen maler poteter og potetspisere? \u200b<\/li>\n
      • Hva var denne personen opptatt av?\u200b<\/li>\n
      • Hvilket land tror dere personen kom fra eller bes\u00f8kte mye?\u200b<\/li>\n
      • Hva tenker dere denne personen er opptatt av? Tenker? Liker? ER redd for? \u200b<\/li>\n
      • Hvilken sinnsstemning tror dere personen hadde? Hva f\u00f8lte han? \u200b<\/li>\n
      • Har dere sett disse bildene f\u00f8r? I s\u00e5 fall i hvilken sammenheng\u200b<\/li>\n
      • Hvilke ord (farger, former, symboler, kontraster, perspektiv?) vil dere bruke for \u00e5 beskrive stjernehimmelen? Solsikker? Skyer? \u00c5kerlandskap?\u200b<\/li>\n
      • Hvorfor tror dere en person har en bandasje over \u00f8ret? \u200b<\/li>\n<\/ul>[\/et_pb_text][et_pb_text content_tablet=”

        Modelltekst til \u00abtingenes fortelling\u00bb.<\/h4>\n

        Her: Besjelt stjerne.<\/p>\n

        S\u00e5 henger jeg her igjen da. Det m\u00e5 vel v\u00e6re f\u00f8rtiende gangen denne m\u00e5neden jeg blir malt her. Alltid her oppe i toppen av lerretet. Alltid gul. Knall gul. Skarpe kanter. Og s\u00e5 maler han over meg igjen, hardt, med feit, kladdede maling. S\u00e5 ligger jeg der, under tykke lag med bl\u00e5farge en halv dag, en hel dag \u2013 kanskje til og med en hel uke. Iallfall om han er litt gr\u00e5 og gusten, denne penseleieren. Er det slike dager tar det lang tid f\u00f8r jeg f\u00e5r komme meg opp og puste igjen, henge der oppe i toppen og lyse opp ett ellers dunkelt lerret. Heldigvis regner det iallfall ikke. Jeg har aldri f\u00e5tt v\u00e6rt med de andre gulfargene n\u00e5r han leker seg med \u00e5krer eller solsikker. Jeg f\u00e5r bare holde meg blant bl\u00e5. Jeg skulle \u00f8nske noen ganger jeg kom meg ned til de andre gulfargene nede i bildet. Hilse p\u00e5 familien, liksom. Det burde han jo forst\u00e5, maleren, han som er s\u00e5 glad i broren sin. Men nei, det ser ut til at det blir stjerne p\u00e5 nattehimmelen som blir min skjebne. Gul, p\u00e5 bl\u00e5tt, skarpe kanter \u2013 et lyspunkt. Og det trenger han jo, den en\u00f8rede. Lyspunkt er kanskje ikke s\u00e5 ille det heller!\u200b<\/em><\/p>” content_phone=”

        Modelltekst til \u00abtingenes fortelling\u00bb.<\/h4>\n

        Her: Besjelt stjerne.<\/p>\n

        S\u00e5 henger jeg her igjen da. Det m\u00e5 vel v\u00e6re f\u00f8rtiende gangen denne m\u00e5neden jeg blir malt her. Alltid her oppe i toppen av lerretet. Alltid gul. Knall gul. Skarpe kanter. Og s\u00e5 maler han over meg igjen, hardt, med feit, kladdede maling. S\u00e5 ligger jeg der, under tykke lag med bl\u00e5farge en halv dag, en hel dag \u2013 kanskje til og med en hel uke. Iallfall om han er litt gr\u00e5 og gusten, denne penseleieren. Er det slike dager tar det lang tid f\u00f8r jeg f\u00e5r komme meg opp og puste igjen, henge der oppe i toppen og lyse opp ett ellers dunkelt lerret. Heldigvis regner det iallfall ikke. Jeg har aldri f\u00e5tt v\u00e6rt med de andre gulfargene n\u00e5r han leker seg med \u00e5krer eller solsikker. Jeg f\u00e5r bare holde meg blant bl\u00e5. Jeg skulle \u00f8nske noen ganger jeg kom meg ned til de andre gulfargene nede i bildet. Hilse p\u00e5 familien, liksom. Det burde han jo forst\u00e5, maleren, han som er s\u00e5 glad i broren sin. Men nei, det ser ut til at det blir stjerne p\u00e5 nattehimmelen som blir min skjebne. Gul, p\u00e5 bl\u00e5tt, skarpe kanter \u2013 et lyspunkt. Og det trenger han jo, den en\u00f8rede. Lyspunkt er kanskje ikke s\u00e5 ille det heller!\u200b<\/em><\/p>” content_last_edited=”on|phone” _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” text_font_size=”17px” text_line_height=”1.8em” hover_enabled=”0″ text_font_size_tablet=”16px” text_font_size_phone=”15px” text_font_size_last_edited=”on|desktop” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″ custom_margin_last_edited=”on|desktop” custom_margin=”60px||||false|false” custom_margin_tablet=”60px||||false|false” custom_margin_phone=”60px||||false|false”]

        Modelltekst til \u00abtingenes fortelling\u00bb.<\/h4>\n

        Her: Besjelt stjerne.<\/p>\n

        S\u00e5 henger jeg her igjen da. Det m\u00e5 vel v\u00e6re f\u00f8rtiende gangen denne m\u00e5neden jeg blir malt her. Alltid her oppe i toppen av lerretet. Alltid gul. Knall gul. Skarpe kanter. Og s\u00e5 maler han over meg igjen, hardt, med feit, kladdede maling. S\u00e5 ligger jeg der, under tykke lag med bl\u00e5farge en halv dag, en hel dag \u2013 kanskje til og med en hel uke. Iallfall om han er litt gr\u00e5 og gusten, denne penseleieren. Er det slike dager tar det lang tid f\u00f8r jeg f\u00e5r komme meg opp og puste igjen, henge der oppe i toppen og lyse opp ett ellers dunkelt lerret. Heldigvis regner det iallfall ikke. Jeg har aldri f\u00e5tt v\u00e6rt med de andre gulfargene n\u00e5r han leker seg med \u00e5krer eller solsikker. Jeg f\u00e5r bare holde meg blant bl\u00e5. Jeg skulle \u00f8nske noen ganger jeg kom meg ned til de andre gulfargene nede i bildet. Hilse p\u00e5 familien, liksom. Det burde han jo forst\u00e5, maleren, han som er s\u00e5 glad i broren sin. Men nei, det ser ut til at det blir stjerne p\u00e5 nattehimmelen som blir min skjebne. Gul, p\u00e5 bl\u00e5tt, skarpe kanter \u2013 et lyspunkt. Og det trenger han jo, den en\u00f8rede. Lyspunkt er kanskje ikke s\u00e5 ille det heller!\u200b<\/em><\/p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.21.0″ _module_preset=”default” max_width=”850px” module_alignment=”center” custom_css_main_element=”display:flex;||justify-content: center;” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.21.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_code _builder_version=”4.21.0″ _module_preset=”default” text_orientation=”center” text_orientation_tablet=”center” text_orientation_phone=”center” text_orientation_last_edited=”on|desktop” global_colors_info=”{}”]