1. V\u00e6r nysgjerrig, ikke tolk elevene eller evaluer det de sier, men la dem forklare.<\/p>\n 2. Oppsummer jevnlig, og skriv n\u00f8kkelbegreper p\u00e5 tavla.<\/p>\n 3. Synliggj\u00f8r hvordan elevenes innspill kan knyttes til det som tidligere er sagt (bruk stikkord p\u00e5 tavla), for \u00e5 s\u00f8rge for r\u00f8d tr\u00e5d i diskusjonen. <\/p>\n 4. S\u00f8rg for at dere diskuterer \u00e9n ting av gangen (nye elementer kan noteres og tas siden), og at det er tydelig hvordan elevenes innspill forholder seg til det som tidligere er sagt.<\/p>\n 5. Still sp\u00f8rsm\u00e5l som bidrar til at premissene for, og konsekvensene av, det som blir sagt, kommer tydelig frem. <\/p>\n 6. Synliggj\u00f8r enighet\/uenighet\/usikkerhet, be elevene rekke opp h\u00e5nden hvis de er enige\/uenige\/usikre, eller bli enige om et tegn de kan gj\u00f8re n\u00e5r de er enige\/uenige\/usikre. Sp\u00f8r de som er uenige (for \u00e5 f\u00e5 motargumenter), og de som er usikre (for \u00e5 oppklare misforst\u00e5elser).<\/p>\n 7. Sp\u00f8r etter alternative synspunkter (hva kunne en som er uenig, sagt?), problematiser og presenter moteksempler dersom elevene ikke gj\u00f8r dette.<\/p>” content_phone=” 1. V\u00e6r nysgjerrig, ikke tolk elevene eller evaluer det de sier, men la dem forklare.<\/p>\n 2. Oppsummer jevnlig, og skriv n\u00f8kkelbegreper p\u00e5 tavla.<\/p>\n 3. Synliggj\u00f8r hvordan elevenes innspill kan knyttes til det som tidligere er sagt (bruk stikkord p\u00e5 tavla), for \u00e5 s\u00f8rge for r\u00f8d tr\u00e5d i diskusjonen. <\/p>\n 4. S\u00f8rg for at dere diskuterer \u00e9n ting av gangen (nye elementer kan noteres og tas siden), og at det er tydelig hvordan elevenes innspill forholder seg til det som tidligere er sagt.<\/p>\n 5. Still sp\u00f8rsm\u00e5l som bidrar til at premissene for, og konsekvensene av, det som blir sagt, kommer tydelig frem. <\/p>\n 6. Synliggj\u00f8r enighet\/uenighet\/usikkerhet, be elevene rekke opp h\u00e5nden hvis de er enige\/uenige\/usikre, eller bli enige om et tegn de kan gj\u00f8re n\u00e5r de er enige\/uenige\/usikre. Sp\u00f8r de som er uenige (for \u00e5 f\u00e5 motargumenter), og de som er usikre (for \u00e5 oppklare misforst\u00e5elser).<\/p>\n 7. Sp\u00f8r etter alternative synspunkter (hva kunne en som er uenig, sagt?), problematiser og presenter moteksempler dersom elevene ikke gj\u00f8r dette.<\/p>” content_last_edited=”on|tablet” _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” text_font_size=”17px” text_line_height=”1.8em” text_font_size_tablet=”16px” text_font_size_phone=”15px” text_font_size_last_edited=”on|desktop” global_colors_info=”{}”] 1. V\u00e6r nysgjerrig, ikke tolk elevene eller evaluer det de sier, men la dem forklare.<\/p>\n 2. Oppsummer jevnlig, og skriv n\u00f8kkelbegreper p\u00e5 tavla.<\/p>\n 3. Synliggj\u00f8r hvordan elevenes innspill kan knyttes til det som tidligere er sagt (bruk stikkord p\u00e5 tavla), for \u00e5 s\u00f8rge for r\u00f8d tr\u00e5d i diskusjonen.\u00a0<\/p>\n 4. S\u00f8rg for at dere diskuterer \u00e9n ting av gangen (nye elementer kan noteres og tas siden), og at det er tydelig hvordan elevenes innspill forholder seg til det som tidligere er sagt.<\/p>\n 5. Still sp\u00f8rsm\u00e5l som bidrar til at premissene for, og konsekvensene av, det som blir sagt, kommer tydelig frem.\u00a0\u00a0<\/p>\n 6. Synliggj\u00f8r enighet\/uenighet\/usikkerhet, be elevene rekke opp h\u00e5nden hvis de er enige\/uenige\/usikre, eller bli enige om et tegn de kan gj\u00f8re n\u00e5r de er enige\/uenige\/usikre. Sp\u00f8r de som er uenige (for \u00e5 f\u00e5 motargumenter), og de som er usikre (for \u00e5 oppklare misforst\u00e5elser).<\/p>\n 7. Sp\u00f8r etter alternative synspunkter (hva kunne en som er uenig, sagt?), problematiser og presenter moteksempler dersom elevene ikke gj\u00f8r dette.<\/p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.21.0″ _module_preset=”default” max_width=”850px” module_alignment=”center” custom_css_main_element=”display:flex;||justify-content: center;” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.21.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_code _builder_version=”4.21.0″ _module_preset=”default” text_orientation=”center” text_orientation_tablet=”center” text_orientation_phone=”center” text_orientation_last_edited=”on|desktop” global_colors_info=”{}”]Refleksjon
Tips fra forskeren om samtaleledelse<\/h3>” content_phone=”
Tips fra forskeren om<\/h4>\n
samtaleledelse<\/h4>” content_last_edited=”on|phone” _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” text_font_size=”17px” text_line_height=”1.8em” text_font_size_tablet=”16px” text_font_size_phone=”15px” text_font_size_last_edited=”on|desktop” global_colors_info=”{}”]
Tips fra forskeren om samtaleledelse<\/h3>[\/et_pb_text][et_pb_text content_tablet=”