{"id":4207,"date":"2024-10-23T08:22:10","date_gmt":"2024-10-23T06:22:10","guid":{"rendered":"https:\/\/leselop.usn.no\/?page_id=4207"},"modified":"2025-09-10T09:35:58","modified_gmt":"2025-09-10T07:35:58","slug":"leselop-6","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/leselop.usn.no\/?page_id=4207","title":{"rendered":"6. Tekstoppgaver i matematikk"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; _builder_version=&#8221;4.27.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_padding=&#8221;||0px||false|false&#8221; da_disable_devices=&#8221;off|off|off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; da_is_popup=&#8221;off&#8221; da_exit_intent=&#8221;off&#8221; da_has_close=&#8221;on&#8221; da_alt_close=&#8221;off&#8221; da_dark_close=&#8221;off&#8221; da_not_modal=&#8221;on&#8221; da_is_singular=&#8221;off&#8221; da_with_loader=&#8221;off&#8221; da_has_shadow=&#8221;on&#8221;][et_pb_row _builder_version=&#8221;4.27.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.27.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h2>Tekstoppgaver p\u00e5 kinesisk<\/h2>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h1>Tekstoppgaver p\u00e5 kinesisk<\/h1>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; header_2_line_height=&#8221;1.4em&#8221; header_font_size_tablet=&#8221;&#8221; header_font_size_phone=&#8221;25px&#8221; header_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; locked=&#8221;off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h1>Tekstoppgaver p\u00e5 kinesisk<\/h1>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_code _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<div class=\"custom-row\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<div class=\"image-column\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <!-- Samme bilde for alle skjermst\u00f8rrelser --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/leselop6-hovedbildeNY-2.webp\" alt=\"Hovedbilde\" class=\"image-all\" \/><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/p>\n<div class=\"text-column\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<div class=\"text-box-1\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <pee>Chris: Oi, det st\u00e5r p\u00e5 kinesisk!<\/br><!-- [et_pb_line_break_holder] -->Even: Tenk hvis en av oss kunne kinesisk.<\/br><!-- [et_pb_line_break_holder] -->Chris: Det hadde v\u00e6rt kult \u00e5 kunne kinesisk n\u00e5.<!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/p>\n<div class=\"text-box-2\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->      <pee>Leseproblem: \u00e5 lese og l\u00f8se tekstoppgaver<\/br> <!-- [et_pb_line_break_holder] -->Fag: matematikk<\/br><!-- [et_pb_line_break_holder] -->Trinn: beregnet for 5.\u201313. trinn, gjennomf\u00f8rt p\u00e5 2. til 10. trinn<\/br><!-- [et_pb_line_break_holder] -->Tidsramme: ca. 45 min <\/br> <!-- [et_pb_line_break_holder] -->Tekst: tekstoppgaver<!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<style><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  .custom-row {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    display: flex;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    flex-wrap: wrap;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    align-items: stretch; <!-- [et_pb_line_break_holder] -->    justify-content: space-between;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->}<!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->.image-column {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    flex: 1 1 18%;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    display: flex;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    align-items: stretch; <!-- [et_pb_line_break_holder] -->    position: relative;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->}<!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->.text-column {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    flex: 1 1 65%;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    display: flex;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    flex-direction: column;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    justify-content: space-between;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    margin-left: 30px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    position: relative; <!-- [et_pb_line_break_holder] -->}<!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->.text-box-1 {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    border-left: 5px solid #82c8ae;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    padding-left: 25px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    padding-right: 20px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    padding-top: 12px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    padding-bottom: 12px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    margin-bottom: 20px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    font-size: 17px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    font-style: italic;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    line-height: 1.5;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->}<!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->.text-box-2 {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    background-color: #dbf4eb;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    padding-left: 45px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    padding-right: 45px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    padding-top: 52px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    padding-bottom: 52px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    font-size: 17px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    line-height: 1.8;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->}<!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->.image-all {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    width: 100%; <!-- [et_pb_line_break_holder] -->    height: 100%; <!-- [et_pb_line_break_holder] -->    object-fit: cover; <!-- [et_pb_line_break_holder] -->    border: 1px solid #82c8ae;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->}<!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->\/* Desktop (1024px og st\u00f8rre) *\/<!-- [et_pb_line_break_holder] -->@media only screen and (min-width: 1024px) {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    .image-column {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        flex: 1 1 25%; <!-- [et_pb_line_break_holder] -->    }<!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    .text-column {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        flex: 1 1 68%; <!-- [et_pb_line_break_holder] -->    }<!-- [et_pb_line_break_holder] -->}<!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->\/* Tablet-visning (768px til 1023px) *\/<!-- [et_pb_line_break_holder] -->@media only screen and (min-width: 768px) and (max-width: 1023px) {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    .image-column {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        flex: 1 1 40%; <!-- [et_pb_line_break_holder] -->    }<!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    .text-column {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        flex: 1 1 55%; <!-- [et_pb_line_break_holder] -->    }<!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    .text-box-1{<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        font-size: 15.5px; <!-- [et_pb_line_break_holder] -->        line-height: 1.6;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->      padding-top: 0px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->      padding-bottom: 0px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    }<!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <!-- [et_pb_line_break_holder] -->    .text-box-2 {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        font-size: 15.5px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        line-height: 1.6;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        padding-left: 30px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        padding-right: 30px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        padding-top: 35px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        padding-bottom: 35px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    }<!-- [et_pb_line_break_holder] -->}<!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->\/* Mobil-visning (767px og mindre) *\/<!-- [et_pb_line_break_holder] -->@media only screen and (max-width: 767px) {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    .custom-row {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        flex-direction: column;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    }<!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    .image-column {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        flex: 1 1 100%;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        margin-bottom: 0px; <!-- [et_pb_line_break_holder] -->    }<!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <!-- [et_pb_line_break_holder] -->    .text-column {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        flex: 1 1 100%;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        margin-left: 0; <!-- [et_pb_line_break_holder] -->        margin-top: 0px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    }<!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    .text-box-1 {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        margin-top: 30px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        margin-bottom: 30px; <!-- [et_pb_line_break_holder] -->        padding-left: 25px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        padding-right: 20px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        padding-top: 7px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        padding-bottom: 7px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        font-size: 15px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        font-style: italic;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        line-height: 1.7;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    }<!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->    .text-box-2 {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        font-size: 15px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        line-height: 1.7;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        padding: 30px;<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    }<!-- [et_pb_line_break_holder] -->}<!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/style>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; custom_padding_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_padding=&#8221;30px||30px||false|false&#8221; custom_padding_tablet=&#8221;45px||45px||false|false&#8221; custom_padding_phone=&#8221;||20px||false|false&#8221; da_disable_devices=&#8221;off|off|off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; da_is_popup=&#8221;off&#8221; da_exit_intent=&#8221;off&#8221; da_has_close=&#8221;on&#8221; da_alt_close=&#8221;off&#8221; da_dark_close=&#8221;off&#8221; da_not_modal=&#8221;on&#8221; da_is_singular=&#8221;off&#8221; da_with_loader=&#8221;off&#8221; da_has_shadow=&#8221;on&#8221;][et_pb_row _builder_version=&#8221;4.27.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_padding=&#8221;||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.27.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h3>Forl\u00f8pet kort fortalt<\/h3>\n<p>Tidslinja under visualiserer lesel\u00f8pet. Lesel\u00f8pet er delt inn i flere aktiviteter der en oppgave gitt p\u00e5 kinesisk gradvis oversettes til norsk. Elevene lager seg hypoteser om hva oppgaven handler om, og om hva som skal gj\u00f8res for \u00e5 fors\u00f8ke \u00e5 l\u00f8se den. Det avsluttes med en l\u00e6rerstyrt refleksjon om oppgaven og lesestrategier i matematikk.<\/p>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h3>Forl\u00f8pet kort fortalt<\/h3>\n<p>Tidslinja under visualiserer lesel\u00f8pet. Lesel\u00f8pet er delt inn i flere aktiviteter der en oppgave gitt p\u00e5 kinesisk gradvis oversettes til norsk. Elevene lager seg hypoteser om hva oppgaven handler om, og om hva som skal gj\u00f8res for \u00e5 fors\u00f8ke \u00e5 l\u00f8se den. Det avsluttes med en l\u00e6rerstyrt refleksjon om oppgaven og lesestrategier i matematikk.<\/p>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.2&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; text_font_size=&#8221;17px&#8221; text_line_height=&#8221;1.6em&#8221; custom_margin=&#8221;2px||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;-25px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;-25px||||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding=&#8221;||30px||false|false&#8221; text_font_size_tablet=&#8221;17px&#8221; text_font_size_phone=&#8221;14px&#8221; text_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; text_line_height_tablet=&#8221;1.6em&#8221; text_line_height_phone=&#8221;1.6em&#8221; text_line_height_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h3>Forl\u00f8pet kort fortalt<\/h3>\n<p>Tidslinja under visualiserer lesel\u00f8pet. Lesel\u00f8pet er delt inn i flere aktiviteter der en oppgave gitt p\u00e5 kinesisk gradvis oversettes til norsk. Elevene lager seg hypoteser om hva oppgaven handler om, og om hva som skal gj\u00f8res for \u00e5 fors\u00f8ke \u00e5 l\u00f8se den. Det avsluttes med en l\u00e6rerstyrt refleksjon om oppgaven og lesestrategier i matematikk.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; _builder_version=&#8221;4.27.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_padding=&#8221;0px||0px||false|false&#8221; da_disable_devices=&#8221;off|off|off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; da_is_popup=&#8221;off&#8221; da_exit_intent=&#8221;off&#8221; da_has_close=&#8221;on&#8221; da_alt_close=&#8221;off&#8221; da_dark_close=&#8221;off&#8221; da_not_modal=&#8221;on&#8221; da_is_singular=&#8221;off&#8221; da_with_loader=&#8221;off&#8221; da_has_shadow=&#8221;on&#8221;][et_pb_row custom_padding_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.2&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; width_tablet=&#8221;&#8221; width_phone=&#8221;93%&#8221; width_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; custom_margin=&#8221;||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding=&#8221;90px|0px|90px|0px|false|false&#8221; custom_padding_tablet=&#8221;90px|0px|90px|0px|false|false&#8221; custom_padding_phone=&#8221;10px||30px||false|false&#8221; border_width_all=&#8221;1px&#8221; border_color_all=&#8221;#cecece&#8221; border_width_all_tablet=&#8221;1px&#8221; border_width_all_phone=&#8221;0px&#8221; border_width_all_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_code _builder_version=&#8221;4.27.2&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; max_width=&#8221;80%&#8221; max_width_tablet=&#8221;92%&#8221; max_width_phone=&#8221;92%&#8221; max_width_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; module_alignment=&#8221;center&#8221; custom_margin=&#8221;||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; custom_css_main_element=&#8221;||.image-map-container {||  position: relative;||  max-width: 1080px;||  margin: 0 auto;||}||||.responsive-image {||  width: 100%;||  height: auto;||}||||.clickable-area {||  position: absolute;||  display: block;||  background: rgba(0, 0, 0, 0); \/* Farge for testing, fjern denne etterp\u00e5 *\/||}||||.clickable-area:hover {||  background: rgba(0, 0, 0, 0);||}||||\/* Plassering av hvert omr\u00e5de *\/||.oppgaven {||  top: 80%;||  left: 4%;||  width: 17%;||  height: 15%;||}||||.snu {||  top: 62%;||  left: 9%;||  width: 13%;||  height: 16%;||}||||.styrt {||  top: 46%;||  left: 15%;||  width: 16%;||  height: 15%;||}||||.linje {||  top: 75%;||  left: 26%;||  width: 18%;||  height: 12%;||}||||.oppgave-five {||  top: 62%;||  left: 35%;||  width: 21%;||  height: 12%;||}||||.samtale {||  top: 74%;||  left:51%;||  width: 17%;||  height: 18%;||}||||.ny-oppgave{||  top: 47%;||  left:66%;||  width: 17%;||  height: 12%;||}||||.strategi{||  top: 62%;||  left:79%;||  width: 17%;||  height: 16%;||  ||}||||||||&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<div class=\"image-map-container\" style=\"text-align: center;\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Tidslinje6.png\" \/><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <a href=\"#aktivitet-one-oppgave\" class=\"clickable-area oppgaven divi-overlay\" data-overlay-id=\"aktivitet-one-oppgave\"><\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <a href=\"#aktivitet-two-snu\" class=\"clickable-area snu divi-overlay\" data-overlay-id=\"aktivitet-two-snu\"><\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <a href=\"#aktivitet-three-styrt-samtale\" class=\"clickable-area styrt divi-overlay\" data-overlay-id=\"aktivitet-three-styrt-samtale\"><\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <a href=\"#aktivitet-four-linje\" class=\"clickable-area linje divi-overlay\" data-overlay-id=\"aktivitet-four-linje\"><\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <a href=\"#aktivitet-five-oppgave\" class=\"clickable-area oppgave-five divi-overlay\" data-overlay-id=\"aktivitet-five-oppgave\"><\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <a href=\"#aktivitet-six-samtale\" class=\"clickable-area samtale divi-overlay\" data-overlay-id=\"aktivitet-six-samtale\"><\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <a href=\"#aktivitet-seven-ny-oppgave\" class=\"clickable-area ny-oppgave divi-overlay\" data-overlay-id=\"aktivitet-seven-ny-oppgave\"><\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <a href=\"#aktivitet-eight-samtale-strategi\" class=\"clickable-area strategi divi-overlay\" data-overlay-id=\"aktivitet-eight-samtale-strategi\"><\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] -->[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_padding=&#8221;10px|||||&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_accordion icon_color=&#8221;#0C71C3&#8243; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; toggle_font_size=&#8221;16px&#8221; closed_toggle_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; closed_toggle_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; closed_toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_accordion_item title=&#8221;Mer om lesel\u00f8pet&#8221; open=&#8221;on&#8221; toggle_icon=&#8221;&#xf055;||fa||900&#8243; content_tablet=&#8221;<\/p>\n<p>Elever har ofte f\u00e5 adekvate bevisste strategier til hjelp n\u00e5r de skal utforske matematisk tekst. Dette kommer til syne n\u00e5r de st\u00e5r fast i lesingen av en tekstoppgave og blir spurt hva de kan gj\u00f8re for \u00e5 forst\u00e5 oppgaven. S\u00e6rlig ser dette lesel\u00f8pet p\u00e5 det at elever ofte leser tekstoppgaver \u00abfor fort\u00bb: Enten leser de verbalteksten alene, alts\u00e5 ikke sammen med andre modaliteter, eller de leser overflatisk med en tendens til \u00e5 gjette hva teksten betyr.<\/p>\n<p>Figuren med tidslinja viser fasene i forl\u00f8pet og hvilke aktiviteter som er med i hver fase. I figuren er annenhver aktivitet markert med oransje og gr\u00f8nn farge. De loddrette strekene p\u00e5 tidslinja markerer overganger mellom aktivitetene.<\/p>\n<p>I den f\u00f8rste aktiviteten, som kalles anslaget, viser l\u00e6reren frem en oppgave som er oversatt til kinesisk (eller et annet spr\u00e5k som majoriteten i klassen ikke forst\u00e5r). Elevene blir s\u00e5 bedt om \u00e5 snu seg mot og snakke med sidemannen om hva oppgaven handler om. L\u00e6reren avsl\u00f8rer deretter den norske oversettelsen av oppgaven linje for linje med forskjellige aktiviteter ved hver nye linje. (Se \u00abSammendrag til l\u00e6reren\u00bb.) Her kan man velge \u00e5 gj\u00f8re flere oppgaver etter hverandre eller kun \u00e9n oppgave. I eksempelet gjengitt her er det valgt \u00e5 ta med to oppgaver. Lesel\u00f8pet avsluttes med en l\u00e6rerstyrt refleksjonssamtale med vekt p\u00e5 \u00e5 bevisstgj\u00f8re elevene p\u00e5 lesestrategier n\u00e5r de skal lese og l\u00f8se tekstoppgaver i matematikk.<\/p>\n<p><!-- \/divi:paragraph --><\/p>\n<p><!-- divi:paragraph --><\/p>\n<p><!-- \/divi:paragraph --><\/p>\n<p><!-- divi:paragraph --><\/p>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<p>Elever har ofte f\u00e5 adekvate bevisste strategier til hjelp n\u00e5r de skal utforske matematisk tekst. Dette kommer til syne n\u00e5r de st\u00e5r fast i lesingen av en tekstoppgave og blir spurt hva de kan gj\u00f8re for \u00e5 forst\u00e5 oppgaven. S\u00e6rlig ser dette lesel\u00f8pet p\u00e5 det at elever ofte leser tekstoppgaver \u00abfor fort\u00bb: Enten leser de verbalteksten alene, alts\u00e5 ikke sammen med andre modaliteter, eller de leser overflatisk med en tendens til \u00e5 gjette hva teksten betyr.<\/p>\n<p>Figuren med tidslinja viser fasene i forl\u00f8pet og hvilke aktiviteter som er med i hver fase. I figuren er annenhver aktivitet markert med oransje og gr\u00f8nn farge. De loddrette strekene p\u00e5 tidslinja markerer overganger mellom aktivitetene.<\/p>\n<p>I den f\u00f8rste aktiviteten, som kalles anslaget, viser l\u00e6reren frem en oppgave som er oversatt til kinesisk (eller et annet spr\u00e5k som majoriteten i klassen ikke forst\u00e5r). Elevene blir s\u00e5 bedt om \u00e5 snu seg mot og snakke med sidemannen om hva oppgaven handler om. L\u00e6reren avsl\u00f8rer deretter den norske oversettelsen av oppgaven linje for linje med forskjellige aktiviteter ved hver nye linje. (Se \u00abSammendrag til l\u00e6reren\u00bb.) Her kan man velge \u00e5 gj\u00f8re flere oppgaver etter hverandre eller kun \u00e9n oppgave. I eksempelet gjengitt her er det valgt \u00e5 ta med to oppgaver. Lesel\u00f8pet avsluttes med en l\u00e6rerstyrt refleksjonssamtale med vekt p\u00e5 \u00e5 bevisstgj\u00f8re elevene p\u00e5 lesestrategier n\u00e5r de skal lese og l\u00f8se tekstoppgaver i matematikk.<\/p>\n<p><!-- \/divi:paragraph --><\/p>\n<p><!-- divi:paragraph --><\/p>\n<p><!-- \/divi:paragraph --><\/p>\n<p><!-- divi:paragraph --><\/p>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; body_font_size=&#8221;16px&#8221; body_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; body_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; body_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; toggle_font_size=&#8221;16px&#8221; toggle_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; toggle_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; closed_toggle_font_size_tablet=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_phone=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221;]<\/p>\n<p>Elever har ofte f\u00e5 adekvate bevisste strategier til hjelp n\u00e5r de skal utforske matematisk tekst. Dette kommer til syne n\u00e5r de st\u00e5r fast i lesingen av en tekstoppgave og blir spurt hva de kan gj\u00f8re for \u00e5 forst\u00e5 oppgaven. S\u00e6rlig ser dette lesel\u00f8pet p\u00e5 det at elever ofte leser tekstoppgaver \u00abfor fort\u00bb: Enten leser de verbalteksten alene, alts\u00e5 ikke sammen med andre modaliteter, eller de leser overflatisk med en tendens til \u00e5 gjette hva teksten betyr.<\/p>\n<p>Figuren med tidslinja viser fasene i forl\u00f8pet og hvilke aktiviteter som er med i hver fase. I figuren er annenhver aktivitet markert med oransje og gr\u00f8nn farge. De loddrette strekene p\u00e5 tidslinja markerer overganger mellom aktivitetene.<\/p>\n<p>I den f\u00f8rste aktiviteten, som kalles anslaget, viser l\u00e6reren frem en oppgave som er oversatt til kinesisk (eller et annet spr\u00e5k som majoriteten i klassen ikke forst\u00e5r). Elevene blir s\u00e5 bedt om \u00e5 snu seg mot og snakke med sidemannen om hva oppgaven handler om. L\u00e6reren avsl\u00f8rer deretter den norske oversettelsen av oppgaven linje for linje med forskjellige aktiviteter ved hver nye linje. (Se \u00abSammendrag til l\u00e6reren\u00bb.) Her kan man velge \u00e5 gj\u00f8re flere oppgaver etter hverandre eller kun \u00e9n oppgave. I eksempelet gjengitt her er det valgt \u00e5 ta med to oppgaver. Lesel\u00f8pet avsluttes med en l\u00e6rerstyrt refleksjonssamtale med vekt p\u00e5 \u00e5 bevisstgj\u00f8re elevene p\u00e5 lesestrategier n\u00e5r de skal lese og l\u00f8se tekstoppgaver i matematikk.<\/p>\n<p><!-- \/divi:paragraph --><\/p>\n<p><!-- divi:paragraph --><\/p>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=&#8221;Teksten lesel\u00f8pet tar for seg &#8221; toggle_icon=&#8221;&#xf055;||fa||900&#8243; content_tablet=&#8221;<\/p>\n<p>Tekstene som benyttes i lesel\u00f8pet, er tekstoppgaver. Tekstoppgavene oversettes med Google Translate eller liknende til kinesisk eller et spr\u00e5k majoriteten i klassen ikke forst\u00e5r. L\u00e6reren b\u00f8r velge tekstoppgaver som passer trinnet elevene g\u00e5r p\u00e5. Dersom det er \u00f8nskelig \u00e5 sette s\u00f8kelyset p\u00e5 lesing av flere modaliteter, m\u00e5 det velges oppgaver som tillater det, det vil si der det for eksempel i tillegg til tekst er brukt tegninger eller tabeller. I eksempeloppgavene her er det valgt oppgaver med bilder. Er det \u00f8nskelig \u00e5 arbeide med lesing av tekststruktur, m\u00e5 teksten man velger, ha en bestemt struktur. Den andre eksempelteksten presentert her inneholder svaralternativer, som er et eksempel p\u00e5 en vanlig tekststruktur for oppgaver. Det kan v\u00e6re lurt \u00e5 velge b\u00e5de tekstoppgaver der elevene kanskje klarer \u00e5 gjette seg til hva teksten kan v\u00e6re p\u00e5 norsk, og tekstoppgaver der de ikke vil klare det.<\/p>\n<p>Eksempeltekstoppgavene som er brukt, ble gitt p\u00e5 nasjonale pr\u00f8ver i matematikk i 2021. De f\u00f8rste gjennomf\u00f8ringene som ble gjort av lesel\u00f8pet, var p\u00e5 6. trinn, men oppgavene passer ogs\u00e5 p\u00e5 h\u00f8yere trinn.<\/p>\n<\/p>\n<p><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Eksempeloppgave-1-Egg.docx%22>Eksempeloppgave 1 Egg<\/a><\/p>\n<p><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Eksempeloppgave-2-Fugler.docx%22>Eksempeloppgave 2 Fugler<\/a><\/p>\n<\/p>\n<p><em>Se flere eksempler under %22Oppgaver til elevene%22<\/em><\/p>\n<p><!-- \/divi:paragraph --><\/p>\n<p><!-- divi:paragraph --><\/p>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<p>Tekstene som benyttes i lesel\u00f8pet, er tekstoppgaver. Tekstoppgavene oversettes med Google Translate eller liknende til kinesisk eller et spr\u00e5k majoriteten i klassen ikke forst\u00e5r. L\u00e6reren b\u00f8r velge tekstoppgaver som passer trinnet elevene g\u00e5r p\u00e5. Dersom det er \u00f8nskelig \u00e5 sette s\u00f8kelyset p\u00e5 lesing av flere modaliteter, m\u00e5 det velges oppgaver som tillater det, det vil si der det for eksempel i tillegg til tekst er brukt tegninger eller tabeller. I eksempeloppgavene her er det valgt oppgaver med bilder. Er det \u00f8nskelig \u00e5 arbeide med lesing av tekststruktur, m\u00e5 teksten man velger, ha en bestemt struktur. Den andre eksempelteksten presentert her inneholder svaralternativer, som er et eksempel p\u00e5 en vanlig tekststruktur for oppgaver. Det kan v\u00e6re lurt \u00e5 velge b\u00e5de tekstoppgaver der elevene kanskje klarer \u00e5 gjette seg til hva teksten kan v\u00e6re p\u00e5 norsk, og tekstoppgaver der de ikke vil klare det.<\/p>\n<p>Eksempeltekstoppgavene som er brukt, ble gitt p\u00e5 nasjonale pr\u00f8ver i matematikk i 2021. De f\u00f8rste gjennomf\u00f8ringene som ble gjort av lesel\u00f8pet, var p\u00e5 6. trinn, men oppgavene passer ogs\u00e5 p\u00e5 h\u00f8yere trinn.<\/p>\n<\/p>\n<p><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Eksempeloppgave-1-Egg.docx%22>Eksempeloppgave 1 Egg<\/a><\/p>\n<p><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Eksempeloppgave-2-Fugler.docx%22>Eksempeloppgave 2 Fugler<\/a><\/p>\n<\/p>\n<p><em>Se flere eksempler under %22Oppgaver til elevene%22<\/em><\/p>\n<p><!-- \/divi:paragraph --><\/p>\n<p><!-- divi:paragraph --><\/p>\n<p><!-- \/divi:paragraph --><\/p>\n<p><!-- divi:paragraph --><\/p>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; body_font_size=&#8221;16px&#8221; body_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; body_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; body_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; toggle_font_size=&#8221;16px&#8221; toggle_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; toggle_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; closed_toggle_font_size_tablet=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_phone=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; open=&#8221;off&#8221;]<\/p>\n<p>Tekstene som benyttes i lesel\u00f8pet, er tekstoppgaver. Tekstoppgavene oversettes med Google\u00a0Translate eller liknende til kinesisk eller et spr\u00e5k majoriteten i klassen ikke forst\u00e5r. L\u00e6reren b\u00f8r velge tekstoppgaver som passer trinnet elevene g\u00e5r p\u00e5. Dersom det er \u00f8nskelig \u00e5 sette s\u00f8kelyset p\u00e5 lesing av flere modaliteter, m\u00e5 det velges oppgaver som tillater det, det vil si der det for eksempel i tillegg til tekst er brukt tegninger eller tabeller. I eksempeloppgavene her er det valgt oppgaver med bilder. Er det \u00f8nskelig \u00e5 arbeide med lesing av tekststruktur, m\u00e5 teksten man velger, ha en bestemt struktur. Den andre eksempelteksten presentert her inneholder svaralternativer, som er et eksempel p\u00e5 en vanlig tekststruktur for oppgaver. Det kan v\u00e6re lurt \u00e5 velge b\u00e5de tekstoppgaver der elevene kanskje klarer \u00e5 gjette seg til hva teksten kan v\u00e6re p\u00e5 norsk, og tekstoppgaver der de ikke vil klare det.<\/p>\n<p>Eksempeltekstoppgavene som er brukt, ble gitt p\u00e5 nasjonale pr\u00f8ver i matematikk i 2021. De f\u00f8rste gjennomf\u00f8ringene som ble gjort av lesel\u00f8pet, var p\u00e5 6. trinn, men oppgavene passer ogs\u00e5 p\u00e5 h\u00f8yere trinn.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Eksempeloppgave-1-Egg.docx\">Eksempeloppgave 1 Egg<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Eksempeloppgave-2-Fugler.docx\">Eksempeloppgave 2 Fugler<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em>Se flere eksempler under &#8220;Oppgaver til elevene&#8221;<\/em><\/p>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=&#8221;Begrunnelse for forl\u00f8pet&#8221; toggle_icon=&#8221;&#xf055;||fa||900&#8243; content_tablet=&#8221;<\/p>\n<p>Dette lesel\u00f8pet har vi skapt for \u00e5 fors\u00f8ke \u00e5 st\u00f8tte elever i lesing og l\u00f8sning av tekstoppgaver.<\/p>\n<p>Det viser seg at elever veldig ofte avkoder tekstoppgaver feil, men l\u00f8ser dem riktig i henhold til den avkodingen de har gjort (Nordtvedt, 2010). N\u00e5r elever ikke st\u00e5r fast i en oppgave, utviser de bruk av mange lesestrategier. Men st\u00e5r de fast og ikke forst\u00e5r, har de f\u00e5 strategier de kan benytte for \u00e5 avkode riktig (Alfsen et al., 2023). Elevene har ikke en metabevissthet om lesestrategier i matematikk: Strategiene deres er i h\u00f8y grad \u00e5 lese \u00abom igjen\u00bb og \u00abn\u00f8ye\u00bb eller sp\u00f8rre noen andre. Det \u00e5 lese om igjen kan v\u00e6re en god strategi, men ikke om det leses om igjen p\u00e5 samme m\u00e5te som f\u00f8r (ofte raskt, overflatisk og uten annen lesebestilling enn \u00abLes om igjen og n\u00f8ye\u00bb). \u00c5 lese n\u00f8ye kan ogs\u00e5 v\u00e6re en god strategi, men bare om begrepet \u00abn\u00f8ye\u00bb har et bevisst innhold og ikke kun betyr \u00e5 lese om igjen saktere \u2013 noe det alts\u00e5 gj\u00f8r for mange elever (Alfsen et al., 2013). I matematikk kan det \u00e5 avkode en oppgave rett for eksempel handle om \u00e5 legge merke til informasjon som er viktig og uviktig, \u00e5 lese modalitetene i en tekst sammen (ikke hver for seg), \u00e5 legge merke til spesielle sm\u00e5ord som er avgj\u00f8rende for meningen med oppgaven, \u00e5 mentalt forestille seg eller visualisere innholdet eller stille sp\u00f8rsm\u00e5l til teksten mens man leser. Dette lesel\u00f8pet omhandler blant annet \u00e5 lese modaliteter sammen, senke lesetempoet ved \u00e5 ikke lese alt p\u00e5 en gang samt det \u00e5 forandre de hypotesene (gjetningene) man f\u00e5r fra teksten etter som man leser.<\/p>\n<p>En matematisk tekst skiller seg fra annen tekst ved at den ofte er multimodal, er meningsfortettet og kan inneholde b\u00e5de bokstaver og andre symboler. Bokstavene kan ogs\u00e5 ha en annen betydning enn i annen tekst, de kan for eksempel v\u00e6re variabler. Slik kan tekstoppgaver fordre andre lesestrategier enn for eksempel de strategiene elever benytter for \u00e5 lese og tolke en skj\u00f8nnlitter\u00e6r tekst, alts\u00e5 de lesestrategiene de ofte l\u00e6rer i norskundervisning. Matematikkl\u00e6rere har i s\u00e5 m\u00e5te ogs\u00e5 en viktig jobb \u00e5 gj\u00f8re som lesel\u00e6rere.<\/p>\n<p>For \u00e5 unng\u00e5 feil avkoding og komme raskere i gang med matematikken anbefaler enkelte at man presenterer oppgaver muntlig (Liljedahl, 2023). Det er likevel en viktig del av kompetansen i matematikk \u00e5 kunne forst\u00e5 meningen i og avkode skriftlig matematisk tekst (Niss, 2003; Kilpatrick et al., 2001; LK20), s\u00e6rlig s\u00e5 lenge matematisk tekst utenfor skolen fremdeles presenteres skriftlig og elevene i h\u00f8y grad vurderes p\u00e5 bakgrunn av tekstoppgaver, for eksempel nasjonale pr\u00f8ver i matematikk, PISA-pr\u00f8ver, andre pr\u00f8ver og eksamen i ungdomsskole og videreg\u00e5ende skole. Flere l\u00e6rere har uttalt at matematikkpr\u00f8ver ofte er mer en lesepr\u00f8ve enn en matematikkpr\u00f8ve. Det er gjentatte ganger dokumentert at det er h\u00f8y korrelasjon mellom hvordan elever presterer i lesing og i matematikk (Ding et al., 2020; Crawford, et al., 2001; Hecht et al., 2001; Jiban et al., 2007; Lerkkanen et al., 2005; Kelly et al., 2013). Dette kan blant annet illustreres med at alle eksempeloppgavene fra PISA-pr\u00f8vene 2022 starter med instruksjonsverbet \u00abLes \u2026\u00bb (ILS, 2023). Det \u00e5 kunne lese tekstoppgaver for \u00e5 forst\u00e5 hva den er ute etter, er derfor avgj\u00f8rende for at elever skal gj\u00f8re det godt p\u00e5 pr\u00f8ver. Akkurat det med \u00e5 prestere p\u00e5 pr\u00f8ver er ikke et m\u00e5l i seg selv, men mange elever uttrykker frustrasjon over at de ikke forst\u00e5r tekstoppgavene og dermed ikke f\u00e5r vist kompetansen sin. \u00c5 ikke forst\u00e5 hva teksten sp\u00f8r etter, kan dermed skape en un\u00f8dvendig frustrasjon og virke demotiverende. Det kan ogs\u00e5 virke demotiverende \u00e5 ikke forst\u00e5 hvorfor man l\u00e6rer den matematikken man l\u00e6rer. Tekstoppgaver er gjerne koblet til kontekst og matematikk utenfor skolen. Slik er tekstoppgavene en viktig inngang til meningen med \u00e5 l\u00e6re matematikk, en inngang man kan g\u00e5 glipp av om man ikke l\u00e6rer lesestrategier for \u00e5 lese tekstoppgaver.<\/p>\n<p><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Leselop6-Referanser.pdf%22>Referanser<\/a><\/p>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<p>Dette lesel\u00f8pet har vi skapt for \u00e5 fors\u00f8ke \u00e5 st\u00f8tte elever i lesing og l\u00f8sning av tekstoppgaver.<\/p>\n<p>Det viser seg at elever veldig ofte avkoder tekstoppgaver feil, men l\u00f8ser dem riktig i henhold til den avkodingen de har gjort (Nordtvedt, 2010). N\u00e5r elever ikke st\u00e5r fast i en oppgave, utviser de bruk av mange lesestrategier. Men st\u00e5r de fast og ikke forst\u00e5r, har de f\u00e5 strategier de kan benytte for \u00e5 avkode riktig (Alfsen et al., 2023). Elevene har ikke en metabevissthet om lesestrategier i matematikk: Strategiene deres er i h\u00f8y grad \u00e5 lese \u00abom igjen\u00bb og \u00abn\u00f8ye\u00bb eller sp\u00f8rre noen andre. Det \u00e5 lese om igjen kan v\u00e6re en god strategi, men ikke om det leses om igjen p\u00e5 samme m\u00e5te som f\u00f8r (ofte raskt, overflatisk og uten annen lesebestilling enn \u00abLes om igjen og n\u00f8ye\u00bb). \u00c5 lese n\u00f8ye kan ogs\u00e5 v\u00e6re en god strategi, men bare om begrepet \u00abn\u00f8ye\u00bb har et bevisst innhold og ikke kun betyr \u00e5 lese om igjen saktere \u2013 noe det alts\u00e5 gj\u00f8r for mange elever (Alfsen et al., 2013).<\/p>\n<p>I matematikk kan det \u00e5 avkode en oppgave rett for eksempel handle om \u00e5 legge merke til informasjon som er viktig og uviktig, \u00e5 lese modalitetene i en tekst sammen (ikke hver for seg), \u00e5 legge merke til spesielle sm\u00e5ord som er avgj\u00f8rende for meningen med oppgaven, \u00e5 mentalt forestille seg eller visualisere innholdet eller stille sp\u00f8rsm\u00e5l til teksten mens man leser. Dette lesel\u00f8pet omhandler blant annet \u00e5 lese modaliteter sammen, senke lesetempoet ved \u00e5 ikke lese alt p\u00e5 en gang samt det \u00e5 forandre de hypotesene (gjetningene) man f\u00e5r fra teksten etter som man leser.<\/p>\n<p>En matematisk tekst skiller seg fra annen tekst ved at den ofte er multimodal, er meningsfortettet og kan inneholde b\u00e5de bokstaver og andre symboler. Bokstavene kan ogs\u00e5 ha en annen betydning enn i annen tekst, de kan for eksempel v\u00e6re variabler. Slik kan tekstoppgaver fordre andre lesestrategier enn for eksempel de strategiene elever benytter for \u00e5 lese og tolke en skj\u00f8nnlitter\u00e6r tekst, alts\u00e5 de lesestrategiene de ofte l\u00e6rer i norskundervisning. Matematikkl\u00e6rere har i s\u00e5 m\u00e5te ogs\u00e5 en viktig jobb \u00e5 gj\u00f8re som lesel\u00e6rere.<\/p>\n<p>For \u00e5 unng\u00e5 feil avkoding og komme raskere i gang med matematikken anbefaler enkelte at man presenterer oppgaver muntlig (Liljedahl, 2023). Det er likevel en viktig del av kompetansen i matematikk \u00e5 kunne forst\u00e5 meningen i og avkode skriftlig matematisk tekst (Niss, 2003; Kilpatrick et al., 2001; LK20), s\u00e6rlig s\u00e5 lenge matematisk tekst utenfor skolen fremdeles presenteres skriftlig og elevene i h\u00f8y grad vurderes p\u00e5 bakgrunn av tekstoppgaver, for eksempel nasjonale pr\u00f8ver i matematikk, PISA-pr\u00f8ver, andre pr\u00f8ver og eksamen i ungdomsskole og videreg\u00e5ende skole. Flere l\u00e6rere har uttalt at matematikkpr\u00f8ver ofte er mer en lesepr\u00f8ve enn en matematikkpr\u00f8ve. Det er gjentatte ganger dokumentert at det er h\u00f8y korrelasjon mellom hvordan elever presterer i lesing og i matematikk (Ding et al., 2020; Crawford, et al., 2001; Hecht et al., 2001; Jiban et al., 2007; Lerkkanen et al., 2005; Kelly et al., 2013). Dette kan blant annet illustreres med at alle eksempeloppgavene fra PISA-pr\u00f8vene 2022 starter med instruksjonsverbet \u00abLes \u2026\u00bb (ILS, 2023). Det \u00e5 kunne lese tekstoppgaver for \u00e5 forst\u00e5 hva den er ute etter, er derfor avgj\u00f8rende for at elever skal gj\u00f8re det godt p\u00e5 pr\u00f8ver. Akkurat det med \u00e5 prestere p\u00e5 pr\u00f8ver er ikke et m\u00e5l i seg selv, men mange elever uttrykker frustrasjon over at de ikke forst\u00e5r tekstoppgavene og dermed ikke f\u00e5r vist kompetansen sin. \u00c5 ikke forst\u00e5 hva teksten sp\u00f8r etter, kan dermed skape en un\u00f8dvendig frustrasjon og virke demotiverende. Det kan ogs\u00e5 virke demotiverende \u00e5 ikke forst\u00e5 hvorfor man l\u00e6rer den matematikken man l\u00e6rer. Tekstoppgaver er gjerne koblet til kontekst og matematikk utenfor skolen. Slik er tekstoppgavene en viktig inngang til meningen med \u00e5 l\u00e6re matematikk, en inngang man kan g\u00e5 glipp av om man ikke l\u00e6rer lesestrategier for \u00e5 lese tekstoppgaver.<\/p>\n<p><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Leselop6-Referanser.pdf%22>Referanser<\/a><\/p>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; body_font_size=&#8221;16px&#8221; body_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; body_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; body_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; toggle_font_size=&#8221;16px&#8221; toggle_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; toggle_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; closed_toggle_font_size_tablet=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_phone=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; open=&#8221;off&#8221;]<\/p>\n<p>Dette lesel\u00f8pet har vi skapt for \u00e5 fors\u00f8ke \u00e5 st\u00f8tte elever i lesing og l\u00f8sning av tekstoppgaver.<\/p>\n<p>Det viser seg at elever veldig ofte avkoder tekstoppgaver feil, men l\u00f8ser dem riktig i henhold til den avkodingen de har gjort (Nordtvedt, 2010). N\u00e5r elever ikke st\u00e5r fast i en oppgave, utviser de bruk av mange lesestrategier. Men st\u00e5r de fast og ikke forst\u00e5r, har de f\u00e5 strategier de kan benytte for \u00e5 avkode riktig (Alfsen et al., 2023). Elevene har ikke en metabevissthet om lesestrategier i matematikk: Strategiene deres er i h\u00f8y grad \u00e5 lese \u00abom igjen\u00bb og \u00abn\u00f8ye\u00bb eller sp\u00f8rre noen andre. Det \u00e5 lese om igjen kan v\u00e6re en god strategi, men ikke om det leses om igjen p\u00e5 samme m\u00e5te som f\u00f8r (ofte raskt, overflatisk og uten annen lesebestilling enn \u00abLes om igjen og n\u00f8ye\u00bb). \u00c5 lese n\u00f8ye kan ogs\u00e5 v\u00e6re en god strategi, men bare om begrepet \u00abn\u00f8ye\u00bb har et bevisst innhold og ikke kun betyr \u00e5 lese om igjen saktere \u2013 noe det alts\u00e5 gj\u00f8r for mange elever (Alfsen et al., 2013). I matematikk kan det \u00e5 avkode en oppgave rett for eksempel handle om \u00e5 legge merke til informasjon som er viktig og uviktig, \u00e5 lese modalitetene i en tekst sammen (ikke hver for seg), \u00e5 legge merke til spesielle sm\u00e5ord som er avgj\u00f8rende for meningen med oppgaven, \u00e5 mentalt forestille seg eller visualisere innholdet eller stille sp\u00f8rsm\u00e5l til teksten mens man leser. Dette lesel\u00f8pet omhandler blant annet \u00e5 lese modaliteter sammen, senke lesetempoet ved \u00e5 ikke lese alt p\u00e5 en gang samt det \u00e5 forandre de hypotesene (gjetningene) man f\u00e5r fra teksten etter som man leser.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En matematisk tekst skiller seg fra annen tekst ved at den ofte er multimodal, er meningsfortettet og kan inneholde b\u00e5de bokstaver og andre symboler. Bokstavene kan ogs\u00e5 ha en annen betydning enn i annen tekst, de kan for eksempel v\u00e6re variabler. Slik kan tekstoppgaver fordre andre lesestrategier enn for eksempel de strategiene elever benytter for \u00e5 lese og tolke en skj\u00f8nnlitter\u00e6r tekst, alts\u00e5 de lesestrategiene de ofte l\u00e6rer i norskundervisning. Matematikkl\u00e6rere har i s\u00e5 m\u00e5te ogs\u00e5 en viktig jobb \u00e5 gj\u00f8re som lesel\u00e6rere.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>For \u00e5 unng\u00e5 feil avkoding og komme raskere i gang med matematikken anbefaler enkelte at man presenterer oppgaver muntlig (Liljedahl, 2023). Det er likevel en viktig del av kompetansen i matematikk \u00e5 kunne forst\u00e5 meningen i og avkode skriftlig matematisk tekst (Niss, 2003; Kilpatrick et al., 2001; LK20), s\u00e6rlig s\u00e5 lenge matematisk tekst utenfor skolen fremdeles presenteres skriftlig og elevene i h\u00f8y grad vurderes p\u00e5 bakgrunn av tekstoppgaver, for eksempel nasjonale pr\u00f8ver i matematikk, PISA-pr\u00f8ver, andre pr\u00f8ver og eksamen i ungdomsskole og videreg\u00e5ende skole. Flere l\u00e6rere har uttalt at matematikkpr\u00f8ver ofte er mer en lesepr\u00f8ve enn en matematikkpr\u00f8ve. Det er gjentatte ganger dokumentert at det er h\u00f8y korrelasjon mellom hvordan elever presterer i lesing og i matematikk (Ding et al., 2020; Crawford, et al., 2001; Hecht et al., 2001; Jiban et al., 2007; Lerkkanen et al., 2005; Kelly et al., 2013). Dette kan blant annet illustreres med at alle eksempeloppgavene fra PISA-pr\u00f8vene 2022 starter med instruksjonsverbet \u00abLes \u2026\u00bb (ILS, 2023). Det \u00e5 kunne lese tekstoppgaver for \u00e5 forst\u00e5 hva den er ute etter, er derfor avgj\u00f8rende for at elever skal gj\u00f8re det godt p\u00e5 pr\u00f8ver. Akkurat det med \u00e5 prestere p\u00e5 pr\u00f8ver er ikke et m\u00e5l i seg selv, men mange elever uttrykker frustrasjon over at de ikke forst\u00e5r tekstoppgavene og dermed ikke f\u00e5r vist kompetansen sin. \u00c5 ikke forst\u00e5 hva teksten sp\u00f8r etter, kan dermed skape en un\u00f8dvendig frustrasjon og virke demotiverende. Det kan ogs\u00e5 virke demotiverende \u00e5 ikke forst\u00e5 hvorfor man l\u00e6rer den matematikken man l\u00e6rer. Tekstoppgaver er gjerne koblet til kontekst og matematikk utenfor skolen. Slik er tekstoppgavene en viktig inngang til meningen med \u00e5 l\u00e6re matematikk, en inngang man kan g\u00e5 glipp av om man ikke l\u00e6rer lesestrategier for \u00e5 lese tekstoppgaver.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Leselop6-Referanser.pdf\">Referanser<\/a><\/p>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=&#8221;L\u00e6replanm\u00e5l&#8221; toggle_icon=&#8221;&#xf055;||fa||900&#8243; content_tablet=&#8221;<\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong>Kompetansem\u00e5l<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Hvilke kompetansem\u00e5l lesel\u00f8pet dekker, avhenger av det matematiske innholdet i tekstoppgavene som velges. Eksempeloppgavene kan for eksempel gjelde forhold, m\u00e5ling og overslag og representativt utvalg (statistikk). De fleste kompetansem\u00e5l kan knyttes til tekstoppgaver. Kompetansem\u00e5l som bygger bru mellom matematikken og virkeligheten eller livet utenfor skolen, er ogs\u00e5 egnede kompetansem\u00e5l.<\/p>\n<p><strong><\/strong><\/p>\n<p><strong>Eksempler p\u00e5 kompetansem\u00e5l i matematikk<\/strong><em><br \/><\/em>6.trinn: formulere og l\u00f8se problemer fra sin egen hverdag som har med desimaltall, br\u00f8k og prosent \u00e5 gj\u00f8re, og forklare egne tenkem\u00e5ter<br \/>8.trinn: lage og l\u00f8se problemer som omhandler sammensatte m\u00e5leenheter<\/p>\n<p><strong><\/strong><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong>De grunnleggende ferdighetene<br \/><\/strong><\/span><em><\/em><\/p>\n<p><strong>Den grunnleggende ferdigheten \u00e5 lese i matematikk<\/strong><em><br \/><\/em>\u00c5 kunne lese i matematikk inneb\u00e6rer \u00e5 skape mening b\u00e5de i tekster fra daglig- og samfunnslivet og i matematikkfaglige tekster. \u00c5 kunne lese i matematikk vil si \u00e5 sortere informasjon, analysere og vurdere form og innhold og sammenfatte informasjon i sammensatte tekster. Utviklingen av leseferdigheter i matematikk handler om \u00e5 finne og bruke informasjon i stadig mer komplekse tekster med avansert symbolspr\u00e5k og begrepsbruk. LK20<\/p>\n<p><strong><\/strong><\/p>\n<p><strong>Kjerneelementene<\/strong><em><br \/><\/em>Lesing av tekstoppgaver er en forutsetning for de fleste kjerneelementene i matematikk og spesielt en del av kjerneelementet \u00abrepresentasjon og kommunikasjon\u00bb. Lesing av tekstoppgaver henger ogs\u00e5 sammen med kjerneelementet \u00abmodellering og anvendelse\u00bb fordi tekstoppgavene ofte handler om matematiske situasjoner fra virkeligheten.<\/p>\n<\/p>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong>Kompetansem\u00e5l<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Hvilke kompetansem\u00e5l lesel\u00f8pet dekker, avhenger av det matematiske innholdet i tekstoppgavene som velges. Eksempeloppgavene kan for eksempel gjelde forhold, m\u00e5ling og overslag og representativt utvalg (statistikk). De fleste kompetansem\u00e5l kan knyttes til tekstoppgaver. Kompetansem\u00e5l som bygger bru mellom matematikken og virkeligheten eller livet utenfor skolen, er ogs\u00e5 egnede kompetansem\u00e5l.<\/p>\n<p><strong><\/strong><\/p>\n<p><strong>Eksempler p\u00e5 kompetansem\u00e5l i matematikk<\/strong><em><br \/><\/em>6.trinn: formulere og l\u00f8se problemer fra sin egen hverdag som har med desimaltall, br\u00f8k og prosent \u00e5 gj\u00f8re, og forklare egne tenkem\u00e5ter<br \/>8.trinn: lage og l\u00f8se problemer som omhandler sammensatte m\u00e5leenheter<\/p>\n<p><strong><\/strong><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong>De grunnleggende ferdighetene<br \/><\/strong><\/span><em><\/em><\/p>\n<p><strong>Den grunnleggende ferdigheten \u00e5 lese i matematikk<\/strong><em><br \/><\/em>\u00c5 kunne lese i matematikk inneb\u00e6rer \u00e5 skape mening b\u00e5de i tekster fra daglig- og samfunnslivet og i matematikkfaglige tekster. \u00c5 kunne lese i matematikk vil si \u00e5 sortere informasjon, analysere og vurdere form og innhold og sammenfatte informasjon i sammensatte tekster. Utviklingen av leseferdigheter i matematikk handler om \u00e5 finne og bruke informasjon i stadig mer komplekse tekster med avansert symbolspr\u00e5k og begrepsbruk. LK20<\/p>\n<p><strong><\/strong><\/p>\n<p><strong>Kjerneelementene<\/strong><em><br \/><\/em>Lesing av tekstoppgaver er en forutsetning for de fleste kjerneelementene i matematikk og spesielt en del av kjerneelementet \u00abrepresentasjon og kommunikasjon\u00bb. Lesing av tekstoppgaver henger ogs\u00e5 sammen med kjerneelementet \u00abmodellering og anvendelse\u00bb fordi tekstoppgavene ofte handler om matematiske situasjoner fra virkeligheten.<\/p>\n<\/p>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; body_font_size=&#8221;16px&#8221; body_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; body_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; body_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; toggle_font_size=&#8221;16px&#8221; toggle_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; toggle_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; closed_toggle_font_size_tablet=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_phone=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; open=&#8221;off&#8221;]<\/p>\n<p><span style=\"color: #666699;\"><strong>Kompetansem\u00e5l<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Hvilke kompetansem\u00e5l lesel\u00f8pet dekker, avhenger av det matematiske innholdet i tekstoppgavene som velges. Eksempeloppgavene kan for eksempel gjelde forhold, m\u00e5ling og overslag og representativt utvalg (statistikk). De fleste kompetansem\u00e5l kan knyttes til tekstoppgaver. Kompetansem\u00e5l som bygger bru mellom matematikken og virkeligheten eller livet utenfor skolen, er ogs\u00e5 egnede kompetansem\u00e5l.<\/p>\n<p><strong><\/strong><\/p>\n<p><strong>Eksempler p\u00e5 kompetansem\u00e5l i matematikk<\/strong><em><br \/><\/em>6.trinn: formulere og l\u00f8se problemer fra sin egen hverdag som har med desimaltall, br\u00f8k og prosent \u00e5 gj\u00f8re, og forklare egne tenkem\u00e5ter<br \/>8.trinn: lage og l\u00f8se problemer som omhandler sammensatte m\u00e5leenheter<\/p>\n<p><strong><\/strong><\/p>\n<p><span style=\"color: #666699;\"><strong>De grunnleggende ferdighetene<br \/><\/strong><\/span><em><\/em><\/p>\n<p><strong>Den grunnleggende ferdigheten \u00e5 lese i matematikk<\/strong><em><br \/><\/em>\u00c5 kunne lese i matematikk inneb\u00e6rer \u00e5 skape mening b\u00e5de i tekster fra daglig- og samfunnslivet og i matematikkfaglige tekster. \u00c5 kunne lese i matematikk vil si \u00e5 sortere informasjon, analysere og vurdere form og innhold og sammenfatte informasjon i sammensatte tekster. Utviklingen av leseferdigheter i matematikk handler om \u00e5 finne og bruke informasjon i stadig mer komplekse tekster med avansert symbolspr\u00e5k og begrepsbruk. LK20<\/p>\n<p><strong><\/strong><\/p>\n<p><strong>Kjerneelementene<\/strong><em><br \/><\/em>Lesing av tekstoppgaver er en forutsetning for de fleste kjerneelementene i matematikk og spesielt en del av kjerneelementet \u00abrepresentasjon og kommunikasjon\u00bb. Lesing av tekstoppgaver henger ogs\u00e5 sammen med kjerneelementet \u00abmodellering og anvendelse\u00bb fordi tekstoppgavene ofte handler om matematiske situasjoner fra virkeligheten.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=&#8221;Sammendrag til l\u00e6reren&#8221; toggle_icon=&#8221;&#xf055;||fa||900&#8243; content_tablet=&#8221;<\/p>\n<p><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Sammendrag-til-laereren-Leselop-6-NY.docx%22>Last ned Word-dokument<\/a><\/p>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<p><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Sammendrag-til-laereren-Leselop-6-NY.docx%22>Last ned Word-dokument<\/a><\/p>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; body_font_size=&#8221;16px&#8221; body_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; body_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; body_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; toggle_font_size=&#8221;16px&#8221; toggle_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; toggle_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; closed_toggle_font_size_tablet=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_phone=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; open=&#8221;off&#8221;]<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Sammendrag-til-laereren-Leselop-6-NY.docx\">Last ned Word-dokument<\/a><\/p>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=&#8221;Oppgaver til elevene&#8221; toggle_icon=&#8221;&#xf055;||fa||900&#8243; content_tablet=&#8221;<\/p>\n<p>Her finner dere eksempeloppgaver. L\u00e6reren kan ogs\u00e5 velge egne oppgaver og bruke Google Translate til \u00e5 oversette. Oppgavene er oversatt til kinesisk, men l\u00e6reren kan s\u00e5 klart velge et annet spr\u00e5k. Noen l\u00e6rere hadde i gjennomkj\u00f8ringen valgt et spr\u00e5k de vet at en eller flere elever behersker, for s\u00e5 \u00e5 la dem hjelpe til med den gradvise oversettelsen.<\/p>\n<p>Nedenfor er oppgavene gjengitt med stegvis oversettelse. Eksempeloppgavene er hentet fra nasjonale pr\u00f8ver fra 2021.<\/p>\n<p><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Eksempeloppgave-1-Egg.docx%22>Eksempeloppgave 1 Egg<\/a><\/p>\n<p><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Eksempeloppgave-2-Fugler.docx%22>Eksempeloppgave 2 Fugler<\/a><\/p>\n<p><strong><br \/>Oppgaver gjennomf\u00f8rt av andre l\u00e6rere:<\/strong><\/p>\n<p class=%22p1%22><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Eksempeloppgaver-Sm\u203ar-og-Sauer.pptx%22>Eksempeloppgaver Sm\u00f8r og sauer<\/a><\/p>\n<p class=%22p1%22><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Tekstoppgave-for-3trinn-Krokemoa-skole.docx%22>Eksempeloppgaver 3. trinn<\/a><\/p>\n<p class=%22p1%22><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Eksempelopplegg-Vafler-pa-kinesisk-mat-og-helse-Kristina-Mosser\u203ad.pptx%22>Eksempelopplegg Vafler p\u00e5 kinesisk, mat og helse<\/a><\/p>\n<p><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Eksempelopplegg-8.-trinn-brok.docx%22>Eksempelopplegg 8. trinn br\u00f8k<\/a><\/p>\n<\/p>\n<p><span> <\/span><strong>Oppg\u00e5ver til elevane (nynorsk) <\/strong><\/p>\n<p><span> <\/span><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Oppgaver_Leselop6_1_Tekstoppgaver-i-matematikk.pptx%22>Kinesisk oppg\u00e5ve<\/a><\/p>\n<p><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Oppgaver_Leselop6_2_Tekstoppgaver-i-matematikk.docx%22>Eksempeloppg\u00e5ve 3. trinn<\/a><\/p>\n<p><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Oppgaver_Leselop6_3_Tekstoppgaver-i-matematikk.docx%22>Eksempeloppg\u00e5ve 8.trinn br\u00f8k<\/a><\/p>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<p>Her finner dere eksempeloppgaver. L\u00e6reren kan ogs\u00e5 velge egne oppgaver og bruke Google Translate til \u00e5 oversette. Oppgavene er oversatt til kinesisk, men l\u00e6reren kan s\u00e5 klart velge et annet spr\u00e5k. Noen l\u00e6rere hadde i gjennomkj\u00f8ringen valgt et spr\u00e5k de vet at en eller flere elever behersker, for s\u00e5 \u00e5 la dem hjelpe til med den gradvise oversettelsen.<\/p>\n<p>Nedenfor er oppgavene gjengitt med stegvis oversettelse. Eksempeloppgavene er hentet fra nasjonale pr\u00f8ver fra 2021.<\/p>\n<p><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Eksempeloppgave-1-Egg.docx%22>Eksempeloppgave 1 Egg<\/a><\/p>\n<p><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Eksempeloppgave-2-Fugler.docx%22>Eksempeloppgave 2 Fugler<\/a><\/p>\n<p><strong><br \/>Oppgaver gjennomf\u00f8rt av andre l\u00e6rere:<\/strong><\/p>\n<p class=%22p1%22><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Eksempeloppgaver-Sm\u203ar-og-Sauer.pptx%22>Eksempeloppgaver Sm\u00f8r og sauer<\/a><\/p>\n<p class=%22p1%22><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Tekstoppgave-for-3trinn-Krokemoa-skole.docx%22>Eksempeloppgaver 3. trinn<\/a><\/p>\n<p class=%22p1%22><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Eksempelopplegg-Vafler-pa-kinesisk-mat-og-helse-Kristina-Mosser\u203ad.pptx%22>Eksempelopplegg Vafler p\u00e5 kinesisk, mat og helse<\/a><\/p>\n<p><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Eksempelopplegg-8.-trinn-brok.docx%22>Eksempelopplegg 8. trinn br\u00f8k<\/a><\/p>\n<\/p>\n<p><span> <\/span><strong>Oppg\u00e5ver til elevane (nynorsk) <\/strong><\/p>\n<p><span> <\/span><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Oppgaver_Leselop6_1_Tekstoppgaver-i-matematikk.pptx%22>Kinesisk oppg\u00e5ve<\/a><\/p>\n<p><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Oppgaver_Leselop6_2_Tekstoppgaver-i-matematikk.docx%22>Eksempeloppg\u00e5ve 3. trinn<\/a><\/p>\n<p><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Oppgaver_Leselop6_3_Tekstoppgaver-i-matematikk.docx%22>Eksempeloppg\u00e5ve 8.trinn br\u00f8k<\/a><\/p>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; body_font_size=&#8221;16px&#8221; body_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; body_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; body_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; toggle_font_size=&#8221;16px&#8221; toggle_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; toggle_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; closed_toggle_font_size_tablet=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_phone=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; open=&#8221;off&#8221;]<\/p>\n<p>Her finner dere eksempeloppgaver. L\u00e6reren kan ogs\u00e5 velge egne oppgaver og bruke Google Translate til \u00e5 oversette. Oppgavene er oversatt til kinesisk, men l\u00e6reren kan s\u00e5 klart velge et annet spr\u00e5k. Noen l\u00e6rere hadde i gjennomkj\u00f8ringen valgt et spr\u00e5k de vet at en eller flere elever behersker, for s\u00e5 \u00e5 la dem hjelpe til med den gradvise oversettelsen.<\/p>\n<p>Nedenfor er oppgavene gjengitt med stegvis oversettelse. Eksempeloppgavene er hentet fra nasjonale pr\u00f8ver fra 2021.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Eksempeloppgave-1-Egg.docx\">Eksempeloppgave 1 Egg<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Eksempeloppgave-2-Fugler.docx\">Eksempeloppgave 2 Fugler<\/a><\/p>\n<p><strong><br \/>Oppgaver gjennomf\u00f8rt av andre l\u00e6rere:<\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Eksempeloppgaver-Sm\u203ar-og-Sauer.pptx\">Eksempeloppgaver Sm\u00f8r og sauer<\/a><\/p>\n<p class=\"p1\"><a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Tekstoppgave-for-3trinn-Krokemoa-skole.docx\">Eksempeloppgaver 3. trinn<\/a><\/p>\n<p class=\"p1\"><a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/Eksempelopplegg-Vafler-pa-kinesisk-mat-og-helse-Kristina-Mosser\u203ad.pptx\">Eksempelopplegg Vafler p\u00e5 kinesisk, mat og helse<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Eksempelopplegg-8.-trinn-brok.docx\">Eksempelopplegg 8.\u00a0trinn br\u00f8k<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span> <\/span><strong>Oppg\u00e5ver til elevane (nynorsk)\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><span> <\/span><a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Oppgaver_Leselop6_1_Tekstoppgaver-i-matematikk.pptx\">Kinesisk oppg\u00e5ve<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Oppgaver_Leselop6_2_Tekstoppgaver-i-matematikk.docx\">Eksempeloppg\u00e5ve 3. trinn<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Oppgaver_Leselop6_3_Tekstoppgaver-i-matematikk.docx\">Eksempeloppg\u00e5ve 8.trinn br\u00f8k<\/a><\/p>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=&#8221;Oppgaver til studentene&#8221; toggle_icon=&#8221;&#xf055;||fa||900&#8243; content_tablet=&#8221;<\/p>\n<p>Generelle refleksjonsoppgaver<\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong>Oversikt over lesel\u00f8pet<\/strong><\/span><span><span style=%22color: #666699;%22><br \/><\/span><\/span><span><\/span><span>Bruk noen minutter til \u00e5 f\u00e5 et overblikk over lesel\u00f8pet. Hva er f\u00f8rsteinntrykket ditt av dette lesel\u00f8pet?  <\/span><span> <\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span> <\/span>Leseproblem\/leseforskning: Identifiser leseproblemet, og finn begrunnelser for lesel\u00f8pet.<\/li>\n<li>Tekster: Hvilke tekster er i bruk? Hva kjennetegner disse tekstene?<\/li>\n<li>M\u00e5lgruppe: Hvilket fag, emne og trinn er forl\u00f8pet egnet for?<\/li>\n<li>Tid: Hvor lang tid varer forl\u00f8pet, og hvor mange \u00f8kter er det?<\/li>\n<li>Aktiviteter: Hvor mange aktiviteter best\u00e5r forl\u00f8pet av? Hva slags aktiviteter er det lagt opp til? Fors\u00f8k \u00e5 plassere aktiviteter i ulike kategorier. Begrunn valg av kategorier. <span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong>Lesing <\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span>Hva slags begreper\/definisjoner brukes for \u00e5 beskrive lesing i forl\u00f8pet?<\/span><span> <\/span><\/li>\n<li><span>Hvilke leseferdigheter trener elevene p\u00e5 (velg \u00e9n <\/span><span>eller flere)? <\/span><span> <\/span><\/li>\n<li><span>Hva kreves av generelle leseferdigheter\/fagspesifikke leseferdigheter i dette lesel\u00f8pet?<\/span><span> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong>Komposisjon<\/strong><br \/><\/span><span><\/span><\/p>\n<p><span>Studer ressurser om \u00e5 komponere undervisning (fane \u00f8verst p\u00e5 lesel\u00f8p-siden). <\/span><span>Beskriv lesel\u00f8pets komposisjon, for eksempel innledning, hoveddel og avslutning. <\/span><span>Velg en til to aktiviteter dere synes er viktige i komposisjonen.  <\/span><span> <\/span><\/p>\n<p>Velg en aktivitet, for eksempel et anslag eller \u00e9n av stasjonene og tenk\/snakk\/skriv om:<\/p>\n<ul>\n<li><span> <\/span><span>Hvordan brukes teksten? <\/span><\/li>\n<li><span>Hvilke materiell brukes?<\/span><span><\/span><\/li>\n<li><span> <\/span><span>Hvordan iscenesettes rommet?<\/span><span><\/span><\/li>\n<li><span> <\/span><span>Hvordan er samspillet mellom elever og l\u00e6rer?<\/span><\/li>\n<li><span> <\/span><span>Hvordan bidrar aktiviteten(e) til estetisk lesing?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong>Kopling til leseforskning<\/strong> <\/span><\/p>\n<p><span>Alle lesel\u00f8pene har et spesifikt leseproblem fra leseforskning. Dette problemet er presentert under fanen <em>Begrunnelse for forl\u00f8pet.<\/em> Hvordan forst\u00e5r dere dette problemet? Formuler problemet med egne ord. P\u00e5 hvilke m\u00e5ter kan lesel\u00f8pet gi noen svar p\u00e5 dette problemet? Hvilke sp\u00f8rsm\u00e5l er fortsatt ubesvart? <\/span><span> <\/span><\/p>\n<p><span>Studer refleksjonsikoner under hver aktivitet i lesel\u00f8pet (der dette ikonet brukes) og fanen <em>refleksjoner<\/em> p\u00e5 forsiden. Sammenlign elev-, l\u00e6rer- og forskerstemmen. Hva er de enige og\/eller uenige om og hvorfor? Finn konkrete eksempler p\u00e5 aktiviteter i lesel\u00f8pet.  <\/span><span> <\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong>L\u00e6rerrollen<\/strong> <\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span>Hva kjennetegner l\u00e6rerens klasseledelse\/l\u00e6ringsledelse i dette forl\u00f8pet? <\/span><span> <\/span><\/li>\n<li><span>Hvilke ferdigheter kreves av l\u00e6reren?<\/span><span> <\/span><\/li>\n<li><span>P\u00e5 hvilke m\u00e5ter inkluderer l\u00e6reren elever med ulike leseferdigheter\/leseniv\u00e5\/leseforst\u00e5else og kulturell\/spr\u00e5klig bakgrunn? <\/span><span> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong>Til praksis<\/strong> <\/span><\/p>\n<p><span>Bruk lesel\u00f8pet som inspirasjon til \u00e5 lage et eget lesel\u00f8p som gjerne kan pr\u00f8ves ut i praksis. Reflekter over hvordan du tilpasser forl\u00f8pet til elevgruppen\/skolen. Dokumenter undervisningen p\u00e5 ulike m\u00e5ter, for eksempel foto, elevtekster, intervju med elever\/praksisl\u00e6rer. Lag en egen tidslinje (for h\u00e5nd eller digitalt). <\/span><span>Skriv om erfaringer fra gjennomf\u00f8ringen. (<a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/?page_id=8827%22>Se eksempel her<\/a>)<\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong>Oppgaver som er tilpasset hver linje<\/strong><\/span><span style=%22color: #666699;%22><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span>P\u00e5 hvilken m\u00e5ter tenker du at stasjonene bidrar til at elevene utforsker teksten? <\/span><\/li>\n<li><span>Hvilke andre uttrykksformer og\/eller aktiviteter kunne v\u00e6rt brukt for \u00e5 utforske bildeboka? <\/span><\/li>\n<li><span>Les artikkelen om lesel\u00f8pet, er du enig og\/eller uenig i forfatterens analyser og funn? Hvorfor\/hvorfor ikke?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul><\/ul>\n<\/p>\n<p class=%22p1%22><span style=%22color: #666699;%22><strong>Refleksjonsoppgaver<\/strong><\/span><\/p>\n<p>A. Hvorfor skal elever arbeide med lesing i matematikk?<\/p>\n<p>B. Hva slags tekster tenker vi p\u00e5 som matematiske?<\/p>\n<p>C. Hvilke lesestrategier er spesielt viktige n\u00e5r det gjelder lesing i matematikk generelt og lesing av tekstoppgaver spesielt?<\/p>\n<p>D. P\u00e5 hvilke m\u00e5ter arbeider vi i lesel\u00f8pet med \u00e5 utvikle lesestrategier i matematikk?<\/p>\n<p>E. <a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/?page_id=4336%22>I transkripsjon<\/a> er det spesielt ett samtaletrekk som er mye brukt.<br \/>&#8211; Hvilket?<br \/>&#8211; Hvilken funksjon har dette samtaletrekket, hvorfor benytter man det?<\/p>\n<p>F. <a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/?page_id=4377%22>Analyser transkripsjonen<\/a> og bruk <a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/LesestrategierOversikt.docx%22>oversikten over lesestrategier<\/a>:<br \/>&#8211; Hvilke lesestrategier kan du se tegn p\u00e5 at elevene bruker?<br \/>&#8211; Brukes de p\u00e5 eget initiativ eller etter oppfordring fra l\u00e6reren (L)?<br \/>&#8211; Hvordan, tenker dere, kan vi f\u00e5 elevene til \u00e5 bruke strategiene p\u00e5 eget initiativ?<br \/>&#8211; <a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/LesestrategierTekstoppgaver.docx%22>Lesestrategier som er spesielt viktige tekstoppgaver<\/a><\/p>\n<p>G. Hvordan kan du som fremtidig l\u00e6rer arbeide med elever og lesestrategier i matematikk?<\/p>\n<\/p>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<p>Generelle refleksjonsoppgaver<\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong>Oversikt over lesel\u00f8pet<\/strong><\/span><span><span style=%22color: #666699;%22><br \/><\/span><\/span><span><\/span><span>Bruk noen minutter til \u00e5 f\u00e5 et overblikk over lesel\u00f8pet. Hva er f\u00f8rsteinntrykket ditt av dette lesel\u00f8pet?  <\/span><span> <\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span> <\/span>Leseproblem\/leseforskning: Identifiser leseproblemet, og finn begrunnelser for lesel\u00f8pet.<\/li>\n<li>Tekster: Hvilke tekster er i bruk? Hva kjennetegner disse tekstene?<\/li>\n<li>M\u00e5lgruppe: Hvilket fag, emne og trinn er forl\u00f8pet egnet for?<\/li>\n<li>Tid: Hvor lang tid varer forl\u00f8pet, og hvor mange \u00f8kter er det?<\/li>\n<li>Aktiviteter: Hvor mange aktiviteter best\u00e5r forl\u00f8pet av? Hva slags aktiviteter er det lagt opp til? Fors\u00f8k \u00e5 plassere aktiviteter i ulike kategorier. Begrunn valg av kategorier. <span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong>Lesing <\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span>Hva slags begreper\/definisjoner brukes for \u00e5 beskrive lesing i forl\u00f8pet?<\/span><span> <\/span><\/li>\n<li><span>Hvilke leseferdigheter trener elevene p\u00e5 (velg \u00e9n <\/span><span>eller flere)? <\/span><span> <\/span><\/li>\n<li><span>Hva kreves av generelle leseferdigheter\/fagspesifikke leseferdigheter i dette lesel\u00f8pet?<\/span><span> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong>Komposisjon<\/strong><br \/><\/span><span><\/span><\/p>\n<p><span>Studer ressurser om \u00e5 komponere undervisning (fane \u00f8verst p\u00e5 lesel\u00f8p-siden). <\/span><span>Beskriv lesel\u00f8pets komposisjon, for eksempel innledning, hoveddel og avslutning. <\/span><span>Velg en til to aktiviteter dere synes er viktige i komposisjonen.  <\/span><span> <\/span><\/p>\n<p>Velg en aktivitet, for eksempel et anslag eller \u00e9n av stasjonene og tenk\/snakk\/skriv om:<\/p>\n<ul>\n<li><span> <\/span><span>Hvordan brukes teksten? <\/span><\/li>\n<li><span>Hvilke materiell brukes?<\/span><span><\/span><\/li>\n<li><span> <\/span><span>Hvordan iscenesettes rommet?<\/span><span><\/span><\/li>\n<li><span> <\/span><span>Hvordan er samspillet mellom elever og l\u00e6rer?<\/span><\/li>\n<li><span> <\/span><span>Hvordan bidrar aktiviteten(e) til estetisk lesing?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong>Kopling til leseforskning<\/strong> <\/span><\/p>\n<p><span>Alle lesel\u00f8pene har et spesifikt leseproblem fra leseforskning. Dette problemet er presentert under fanen <em>Begrunnelse for forl\u00f8pet.<\/em> Hvordan forst\u00e5r dere dette problemet? Formuler problemet med egne ord. P\u00e5 hvilke m\u00e5ter kan lesel\u00f8pet gi noen svar p\u00e5 dette problemet? Hvilke sp\u00f8rsm\u00e5l er fortsatt ubesvart? <\/span><span> <\/span><\/p>\n<p><span>Studer refleksjonsikoner under hver aktivitet i lesel\u00f8pet (der dette ikonet brukes) og fanen <em>refleksjoner<\/em> p\u00e5 forsiden. Sammenlign elev-, l\u00e6rer- og forskerstemmen. Hva er de enige og\/eller uenige om og hvorfor? Finn konkrete eksempler p\u00e5 aktiviteter i lesel\u00f8pet.  <\/span><span> <\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong>L\u00e6rerrollen<\/strong> <\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span>Hva kjennetegner l\u00e6rerens klasseledelse\/l\u00e6ringsledelse i dette forl\u00f8pet? <\/span><span> <\/span><\/li>\n<li><span>Hvilke ferdigheter kreves av l\u00e6reren?<\/span><span> <\/span><\/li>\n<li><span>P\u00e5 hvilke m\u00e5ter inkluderer l\u00e6reren elever med ulike leseferdigheter\/leseniv\u00e5\/leseforst\u00e5else og kulturell\/spr\u00e5klig bakgrunn? <\/span><span> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong>Til praksis<\/strong> <\/span><\/p>\n<p><span>Bruk lesel\u00f8pet som inspirasjon til \u00e5 lage et eget lesel\u00f8p som gjerne kan pr\u00f8ves ut i praksis. Reflekter over hvordan du tilpasser forl\u00f8pet til elevgruppen\/skolen. Dokumenter undervisningen p\u00e5 ulike m\u00e5ter, for eksempel foto, elevtekster, intervju med elever\/praksisl\u00e6rer. Lag en egen tidslinje (for h\u00e5nd eller digitalt). <\/span><span>Skriv om erfaringer fra gjennomf\u00f8ringen. (<a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/?page_id=8827%22>Se eksempel her<\/a>)<\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong>Oppgaver som er tilpasset hver linje<\/strong><\/span><span style=%22color: #666699;%22><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=%22color: #666699;%22><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span>P\u00e5 hvilken m\u00e5ter tenker du at stasjonene bidrar til at elevene utforsker teksten? <\/span><\/li>\n<li><span>Hvilke andre uttrykksformer og\/eller aktiviteter kunne v\u00e6rt brukt for \u00e5 utforske bildeboka? <\/span><\/li>\n<li><span>Les artikkelen om lesel\u00f8pet, er du enig og\/eller uenig i forfatterens analyser og funn? Hvorfor\/hvorfor ikke?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul><\/ul>\n<\/p>\n<p class=%22p1%22><span style=%22color: #666699;%22><strong>Refleksjonsoppgaver<\/strong><\/span><\/p>\n<p>A. Hvorfor skal elever arbeide med lesing i matematikk?<\/p>\n<p>B. Hva slags tekster tenker vi p\u00e5 som matematiske?<\/p>\n<p>C. Hvilke lesestrategier er spesielt viktige n\u00e5r det gjelder lesing i matematikk generelt og lesing av tekstoppgaver spesielt?<\/p>\n<p>D. P\u00e5 hvilke m\u00e5ter arbeider vi i lesel\u00f8pet med \u00e5 utvikle lesestrategier i matematikk?<\/p>\n<p>E. <a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/?page_id=4336%22>I transkripsjon<\/a> er det spesielt ett samtaletrekk som er mye brukt.<br \/>&#8211; Hvilket?<br \/>&#8211; Hvilken funksjon har dette samtaletrekket, hvorfor benytter man det?<\/p>\n<p>F. <a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/?page_id=4377%22>Analyser transkripsjonen<\/a> og bruk <a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/LesestrategierOversikt.docx%22>oversikten over lesestrategier<\/a>:<br \/>&#8211; Hvilke lesestrategier kan du se tegn p\u00e5 at elevene bruker?<br \/>&#8211; Brukes de p\u00e5 eget initiativ eller etter oppfordring fra l\u00e6reren (L)?<br \/>&#8211; Hvordan, tenker dere, kan vi f\u00e5 elevene til \u00e5 bruke strategiene p\u00e5 eget initiativ?<br \/>&#8211; <a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/LesestrategierTekstoppgaver.docx%22>Lesestrategier som er spesielt viktige tekstoppgaver<\/a><\/p>\n<p>G. Hvordan kan du som fremtidig l\u00e6rer arbeide med elever og lesestrategier i matematikk?<\/p>\n<\/p>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; body_font_size=&#8221;16px&#8221; body_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; body_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; body_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; toggle_font_size=&#8221;16px&#8221; toggle_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; toggle_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; closed_toggle_font_size_tablet=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_phone=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; open=&#8221;off&#8221;]<\/p>\n<p>Generelle refleksjonsoppgaver<\/p>\n<p><span style=\"color: #666699;\"><strong>Oversikt over lesel\u00f8pet<\/strong><\/span><span><span style=\"color: #666699;\"><br \/><\/span><\/span><span><\/span><span>Bruk noen minutter til \u00e5 f\u00e5 et overblikk over lesel\u00f8pet. Hva er f\u00f8rsteinntrykket ditt av dette lesel\u00f8pet?\u00a0 <\/span><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span> <\/span>Leseproblem\/leseforskning: Identifiser leseproblemet, og finn begrunnelser for lesel\u00f8pet.<\/li>\n<li>Tekster: Hvilke tekster er i bruk? Hva kjennetegner disse tekstene?<\/li>\n<li>M\u00e5lgruppe: Hvilket fag, emne og trinn er forl\u00f8pet egnet for?<\/li>\n<li>Tid: Hvor lang tid varer forl\u00f8pet, og hvor mange \u00f8kter er det?<\/li>\n<li>Aktiviteter: Hvor mange aktiviteter best\u00e5r forl\u00f8pet av? Hva slags aktiviteter er det lagt opp til? Fors\u00f8k \u00e5 plassere aktiviteter i ulike kategorier. Begrunn valg av kategorier. <span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #666699;\"><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #666699;\"><strong>Lesing <\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span>Hva slags begreper\/definisjoner brukes for \u00e5 beskrive lesing i forl\u00f8pet?<\/span><span> <\/span><\/li>\n<li><span>Hvilke leseferdigheter trener elevene p\u00e5 (velg \u00e9n <\/span><span>eller flere)? <\/span><span>\u00a0<\/span><\/li>\n<li><span>Hva kreves av generelle leseferdigheter\/fagspesifikke leseferdigheter i dette lesel\u00f8pet?<\/span><span> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #666699;\"><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #666699;\"><strong>Komposisjon<\/strong><br \/><\/span><span><\/span><\/p>\n<p><span>Studer ressurser om \u00e5 komponere undervisning (fane \u00f8verst p\u00e5 lesel\u00f8p-siden). <\/span><span>Beskriv lesel\u00f8pets komposisjon, for eksempel innledning, hoveddel og avslutning.\u00a0<\/span><span>Velg en til to aktiviteter dere synes er viktige i komposisjonen.\u00a0 <\/span><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p>Velg en aktivitet, for eksempel et anslag eller \u00e9n av stasjonene og tenk\/snakk\/skriv om:<\/p>\n<ul>\n<li><span> <\/span><span>Hvordan brukes teksten?\u00a0<\/span><\/li>\n<li><span>Hvilke materiell brukes?<\/span><span><\/span><\/li>\n<li><span> <\/span><span>Hvordan iscenesettes rommet?<\/span><span><\/span><\/li>\n<li><span> <\/span><span>Hvordan er samspillet mellom elever og l\u00e6rer?<\/span><\/li>\n<li><span> <\/span><span>Hvordan bidrar aktiviteten(e) til estetisk lesing?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #666699;\"><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #666699;\"><strong>Kopling til leseforskning<\/strong>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>Alle lesel\u00f8pene har et spesifikt leseproblem fra leseforskning. Dette problemet er presentert under fanen <em>Begrunnelse for forl\u00f8pet.<\/em> Hvordan forst\u00e5r dere dette problemet? Formuler problemet med egne ord. P\u00e5 hvilke m\u00e5ter kan lesel\u00f8pet gi noen svar p\u00e5 dette problemet? Hvilke sp\u00f8rsm\u00e5l er fortsatt ubesvart?\u00a0<\/span><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>Studer refleksjonsikoner under hver aktivitet i lesel\u00f8pet (der dette ikonet brukes) og fanen <em>refleksjoner<\/em> p\u00e5 forsiden. Sammenlign elev-, l\u00e6rer- og forskerstemmen. Hva er de enige og\/eller uenige om og hvorfor? Finn konkrete eksempler p\u00e5 aktiviteter i lesel\u00f8pet. \u00a0<\/span><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #666699;\"><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #666699;\"><strong>L\u00e6rerrollen<\/strong>\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span>Hva kjennetegner l\u00e6rerens klasseledelse\/l\u00e6ringsledelse i dette forl\u00f8pet?\u00a0<\/span><span>\u00a0<\/span><\/li>\n<li><span>Hvilke ferdigheter kreves av l\u00e6reren?<\/span><span>\u00a0<\/span><\/li>\n<li><span>P\u00e5 hvilke m\u00e5ter inkluderer l\u00e6reren elever med ulike leseferdigheter\/leseniv\u00e5\/leseforst\u00e5else og kulturell\/spr\u00e5klig bakgrunn?\u00a0<\/span><span>\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #666699;\"><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #666699;\"><strong>Til praksis<\/strong>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>Bruk lesel\u00f8pet som inspirasjon til \u00e5 lage et eget lesel\u00f8p som gjerne kan pr\u00f8ves ut i praksis. Reflekter over hvordan du tilpasser forl\u00f8pet til elevgruppen\/skolen. Dokumenter undervisningen p\u00e5 ulike m\u00e5ter, for eksempel foto, elevtekster, intervju med elever\/praksisl\u00e6rer. Lag en egen tidslinje (for h\u00e5nd eller digitalt). <\/span><span>Skriv om erfaringer fra gjennomf\u00f8ringen. (<a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/?page_id=8827\">Se eksempel her<\/a>)<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #666699;\"><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #666699;\"><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #666699;\"><strong>Oppgaver som er tilpasset hver linje<\/strong><\/span><span style=\"color: #666699;\"><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #666699;\"><strong><\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span>P\u00e5 hvilken m\u00e5ter tenker du at stasjonene bidrar til at elevene utforsker teksten? <\/span><\/li>\n<li><span>Hvilke andre uttrykksformer og\/eller aktiviteter kunne v\u00e6rt brukt for \u00e5 utforske bildeboka? <\/span><\/li>\n<li><span>Les artikkelen om lesel\u00f8pet, er du enig og\/eller uenig i forfatterens analyser og funn? Hvorfor\/hvorfor ikke?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p class=\"p1\"><span style=\"color: #666699;\"><strong>Refleksjonsoppgaver<\/strong><\/span><\/p>\n<p>A. Hvorfor skal elever arbeide med lesing i matematikk?<\/p>\n<p>B. Hva slags tekster tenker vi p\u00e5 som matematiske?<\/p>\n<p>C. Hvilke lesestrategier er spesielt viktige n\u00e5r det gjelder lesing i matematikk generelt og lesing av tekstoppgaver spesielt?<\/p>\n<p>D. P\u00e5 hvilke m\u00e5ter arbeider vi i lesel\u00f8pet med \u00e5 utvikle lesestrategier i matematikk?<\/p>\n<p>E. <a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/?page_id=4336\">I transkripsjon<\/a>\u00a0 er det spesielt ett samtaletrekk som er mye brukt.<br \/>&#8211; Hvilket?<br \/>&#8211; Hvilken funksjon har dette samtaletrekket, hvorfor benytter man det?<\/p>\n<p>F. <a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/?page_id=4377\">Analyser transkripsjonen<\/a> og bruk <a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/LesestrategierOversikt.docx\">oversikten over lesestrategier<\/a>:<br \/>&#8211; Hvilke lesestrategier kan du se tegn p\u00e5 at elevene bruker?<br \/>&#8211; Brukes de p\u00e5 eget initiativ eller etter oppfordring fra l\u00e6reren (L)?<br \/>&#8211; Hvordan, tenker dere, kan vi f\u00e5 elevene til \u00e5 bruke strategiene p\u00e5 eget initiativ?<br \/>&#8211; <a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/LesestrategierTekstoppgaver.docx\">Lesestrategier som er spesielt viktige tekstoppgaver<\/a><\/p>\n<p>G. Hvordan kan du som fremtidig l\u00e6rer arbeide med elever og lesestrategier i matematikk?<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=&#8221;Hvorfor er lesel\u00f8pet komponert akkurat slik?&#8221; toggle_icon=&#8221;&#xf055;||fa||900&#8243; content_tablet=&#8221;<\/p>\n<p>Leseproblemet vi utforsker i dette forl\u00f8pet, er at elever ofte har f\u00e5 bevisste strategier for \u00e5 skape mening n\u00e5r de leser tekstoppgaver. De er ofte (for) raske og gjetter overflatisk hva teksten betyr og dermed er ute etter. Lesel\u00f8pet er derfor komponert med sm\u00e5 aktiviteter, der elevene vekselvis arbeider med oppgaven, f\u00f8r l\u00e6reren orkestrerer samtaler om oppgaven og lesing. Forl\u00f8pet er line\u00e6rt og m\u00e5lstyrt, og det er preget av dialog.<\/p>\n<h2> <\/h2>\n<p><strong>\u00c5 lese saktere<\/strong><\/p>\n<p>Matematiske tekster er ofte tekster som er sv\u00e6rt meningstette. Elevene m\u00e5 derfor l\u00e6re \u00e5 lese dem saktere. Saktere betyr ikke bare m\u00e5lt i tid, men ogs\u00e5 del for del. Avdekking av teksten linje for linje er med p\u00e5 \u00e5 kollektivt senke lesetempoet.<\/p>\n<\/p>\n<p><strong>\u00c5 lese modaliteter sammen<\/strong><\/p>\n<p>Matematiske tekster er dessuten ofte sammensatte, og man m\u00e5 lese flere modaliteter sammen. I lesel\u00f8pet m\u00e5 elevene lese andre modaliteter enn teksten f\u00f8rst for s\u00e5 \u00e5 stille hypoteser. Lesel\u00f8pet er alts\u00e5 konstruert slik at man m\u00e5 lese modalitetene sammen.<\/p>\n<\/p>\n<p><strong>\u00c5 gjette og stille hypoteser<\/strong><\/p>\n<p>Ofte leser elever f\u00f8rst hele tekstoppgavene som line\u00e6r lesing og gjetter s\u00e5 hva det er de skal gj\u00f8re. Ofte sp\u00f8r de l\u00e6reren om de har gjettet riktig eller galt. Lesel\u00f8pet er komponert slik at elevene skal stille disse sp\u00f8rsm\u00e5lene underveis og s\u00e5 fors\u00f8ke \u00e5 f\u00e5 det bekreftet eller avkreftet ved \u00e5 lese nye linjer. I lesel\u00f8pet oppfordres elevene ogs\u00e5 til \u00e5 notere og tegne underveis (som lesestrategi) \u2013 noe som kan hjelpe dem med \u00e5 finne ut hva tekstoppgaven sp\u00f8r etter.<\/p>\n<\/p>\n<p><strong>Bevisste lesestrategier<\/strong><\/p>\n<p>Forskning viser at elever benytter mange lesestrategier n\u00e5r de leser tekstoppgaver hvis de forst\u00e5r dem, men har f\u00e5 adekvate bevisste strategier n\u00e5r de st\u00e5r fast i lesingen. Derfor er en viktig del av lesel\u00f8pet en bevisstgj\u00f8ring rundt lesestrategier i matematikk slik at elevene kan ta dem i bruk n\u00e5r de ikke vet hvordan de skal komme seg videre. Det et bevisst valg at lesel\u00f8pet er p\u00e5 et annet spr\u00e5k. Da kan man eventuelt benytte dette som en knagg senere: \u00abHusker dere hva vi gjorde da oppgavene var p\u00e5 kinesisk?\u00bb \u00abHar du l\u00f8st oppgaven som om den var kinesisk, n\u00e5?\u00bb<\/p>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<p>Leseproblemet vi utforsker i dette forl\u00f8pet, er at elever ofte har f\u00e5 bevisste strategier for \u00e5 skape mening n\u00e5r de leser tekstoppgaver. De er ofte (for) raske og gjetter overflatisk hva teksten betyr og dermed er ute etter. Lesel\u00f8pet er derfor komponert med sm\u00e5 aktiviteter, der elevene vekselvis arbeider med oppgaven, f\u00f8r l\u00e6reren orkestrerer samtaler om oppgaven og lesing. Forl\u00f8pet er line\u00e6rt og m\u00e5lstyrt, og det er preget av dialog.<\/p>\n<h2> <\/h2>\n<p><strong>\u00c5 lese saktere<\/strong><\/p>\n<p>Matematiske tekster er ofte tekster som er sv\u00e6rt meningstette. Elevene m\u00e5 derfor l\u00e6re \u00e5 lese dem saktere. Saktere betyr ikke bare m\u00e5lt i tid, men ogs\u00e5 del for del. Avdekking av teksten linje for linje er med p\u00e5 \u00e5 kollektivt senke lesetempoet.<\/p>\n<\/p>\n<p><strong>\u00c5 lese modaliteter sammen<\/strong><\/p>\n<p>Matematiske tekster er dessuten ofte sammensatte, og man m\u00e5 lese flere modaliteter sammen. I lesel\u00f8pet m\u00e5 elevene lese andre modaliteter enn teksten f\u00f8rst for s\u00e5 \u00e5 stille hypoteser. Lesel\u00f8pet er alts\u00e5 konstruert slik at man m\u00e5 lese modalitetene sammen.<\/p>\n<\/p>\n<p><strong>\u00c5 gjette og stille hypoteser<\/strong><\/p>\n<p>Ofte leser elever f\u00f8rst hele tekstoppgavene som line\u00e6r lesing og gjetter s\u00e5 hva det er de skal gj\u00f8re. Ofte sp\u00f8r de l\u00e6reren om de har gjettet riktig eller galt. Lesel\u00f8pet er komponert slik at elevene skal stille disse sp\u00f8rsm\u00e5lene underveis og s\u00e5 fors\u00f8ke \u00e5 f\u00e5 det bekreftet eller avkreftet ved \u00e5 lese nye linjer. I lesel\u00f8pet oppfordres elevene ogs\u00e5 til \u00e5 notere og tegne underveis (som lesestrategi) \u2013 noe som kan hjelpe dem med \u00e5 finne ut hva tekstoppgaven sp\u00f8r etter.<\/p>\n<\/p>\n<p><strong>Bevisste lesestrategier<\/strong><\/p>\n<p>Forskning viser at elever benytter mange lesestrategier n\u00e5r de leser tekstoppgaver hvis de forst\u00e5r dem, men har f\u00e5 adekvate bevisste strategier n\u00e5r de st\u00e5r fast i lesingen. Derfor er en viktig del av lesel\u00f8pet en bevisstgj\u00f8ring rundt lesestrategier i matematikk slik at elevene kan ta dem i bruk n\u00e5r de ikke vet hvordan de skal komme seg videre. Det et bevisst valg at lesel\u00f8pet er p\u00e5 et annet spr\u00e5k. Da kan man eventuelt benytte dette som en knagg senere: \u00abHusker dere hva vi gjorde da oppgavene var p\u00e5 kinesisk?\u00bb \u00abHar du l\u00f8st oppgaven som om den var kinesisk, n\u00e5?\u00bb<\/p>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; body_font_size=&#8221;16px&#8221; body_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; body_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; body_font_size_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; toggle_font_size=&#8221;16px&#8221; toggle_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; toggle_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; closed_toggle_font_size_tablet=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_phone=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; open=&#8221;off&#8221;]<\/p>\n<p>Leseproblemet vi utforsker i dette forl\u00f8pet, er at elever ofte har f\u00e5 bevisste strategier for \u00e5 skape mening n\u00e5r de leser tekstoppgaver. De er ofte (for) raske og gjetter overflatisk hva teksten betyr og dermed er ute etter. Lesel\u00f8pet er derfor komponert med sm\u00e5 aktiviteter, der elevene vekselvis arbeider med oppgaven, f\u00f8r l\u00e6reren orkestrerer samtaler om oppgaven og lesing. Forl\u00f8pet er line\u00e6rt og m\u00e5lstyrt, og det er preget av dialog.<\/p>\n<h2><\/h2>\n<p><strong>\u00c5 lese saktere<\/strong><\/p>\n<p>Matematiske tekster er ofte tekster som er sv\u00e6rt meningstette. Elevene m\u00e5 derfor l\u00e6re \u00e5 lese dem saktere. Saktere betyr ikke bare m\u00e5lt i tid, men ogs\u00e5 del for del. Avdekking av teksten linje for linje er med p\u00e5 \u00e5 kollektivt senke lesetempoet.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u00c5 lese modaliteter sammen<\/strong><\/p>\n<p>Matematiske tekster er dessuten ofte sammensatte, og man m\u00e5 lese flere modaliteter sammen. I lesel\u00f8pet m\u00e5 elevene lese andre modaliteter enn teksten f\u00f8rst for s\u00e5 \u00e5 stille hypoteser. Lesel\u00f8pet er alts\u00e5 konstruert slik at man m\u00e5 lese modalitetene sammen.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u00c5 gjette og stille hypoteser<\/strong><\/p>\n<p>Ofte leser elever f\u00f8rst hele tekstoppgavene som line\u00e6r lesing og gjetter s\u00e5 hva det er de skal gj\u00f8re. Ofte sp\u00f8r de l\u00e6reren om de har gjettet riktig eller galt. Lesel\u00f8pet er komponert slik at elevene skal stille disse sp\u00f8rsm\u00e5lene underveis og s\u00e5 fors\u00f8ke \u00e5 f\u00e5 det bekreftet eller avkreftet ved \u00e5 lese nye linjer. I lesel\u00f8pet oppfordres elevene ogs\u00e5 til \u00e5 notere og tegne underveis (som lesestrategi) \u2013 noe som kan hjelpe dem med \u00e5 finne ut hva tekstoppgaven sp\u00f8r etter.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Bevisste lesestrategier<\/strong><\/p>\n<p>Forskning viser at elever benytter mange lesestrategier n\u00e5r de leser tekstoppgaver hvis de forst\u00e5r dem, men har f\u00e5 adekvate bevisste strategier n\u00e5r de st\u00e5r fast i lesingen. Derfor er en viktig del av lesel\u00f8pet en bevisstgj\u00f8ring rundt lesestrategier i matematikk slik at elevene kan ta dem i bruk n\u00e5r de ikke vet hvordan de skal komme seg videre. Det et bevisst valg at lesel\u00f8pet er p\u00e5 et annet spr\u00e5k. Da kan man eventuelt benytte dette som en knagg senere: \u00abHusker dere hva vi gjorde da oppgavene var p\u00e5 kinesisk?\u00bb \u00abHar du l\u00f8st oppgaven som om den var kinesisk, n\u00e5?\u00bb<\/p>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=&#8221;Refleksjoner om lesel\u00f8pet&#8221; toggle_icon=&#8221;&#xf055;||fa||900&#8243; content_tablet=&#8221;<\/p>\n<p><strong>Elevstemmer og l\u00e6rerstemme, 3. trinn:<\/strong><\/p>\n<p><span>Flere synes det var litt vanskelig, men ogs\u00e5 g\u00f8y. Jeg hadde forventet at gruppa ville takle det ulikt, men at de etter hvert ville koble seg p\u00e5 og bli med i diskusjonene. <\/span><span> <\/span><\/p>\n<p><span>Elevene ble enige om hvilken informasjon de trengte for \u00e5 finne svaret i oppgaven. Det var en del un\u00f8dvendig informasjon i teksten. <\/span><span> <\/span><\/p>\n<p><span>Oppgavetypen var ny, og det kan v\u00e6re litt vanskelig i starten for enkelte. Elevene \u00f8nsker flere slike oppgaver, men kunne tenke seg et annet spr\u00e5k. <\/span><\/p>\n<p><span>Det var g\u00f8y \u00e5 h\u00f8re at de diskuterer ulike tolkninger og l\u00f8sninger. <\/span><span> <\/span><\/p>\n<\/p>\n<p><strong>L\u00e6rerstemmer, 5. trinn:<\/strong><\/p>\n<p>Elevene hadde en positiv og l\u00e6rerik time der de m\u00f8tte matematikk p\u00e5 et annet spr\u00e5k. De fikk kjenne p\u00e5 kroppen det \u00e5 ikke forst\u00e5 noe og s\u00e5 komme til et punkt der de egentlig har gjennomf\u00f8rt mye matematikk p\u00e5 en lystbetont m\u00e5te. De fikk reflektert over hva det vil si \u00e5 lese i matematikk. Hvilken informasjon kan vi hente ut fra bilder\/illustrasjoner\/symboler og tall? Hva kan lengden p\u00e5 setningene og oppbyggingen av oppgaven si oss? Klarer vi \u00e5 l\u00f8se en tekstoppgave p\u00e5 et annet spr\u00e5k om vi analyserer den godt, bruker logisk sans og pr\u00f8ver oss frem? Det \u00e5 pr\u00f8ve seg frem er noe gjengen p\u00e5 5. trinn har veldig godt av \u00e5 trene p\u00e5. \ud83d\ude0a<\/p>\n<\/p>\n<p><strong>Elevstemmer og l\u00e6rerstemme, 6. trinn:<\/strong><\/p>\n<p><span>Elevene syns det var g\u00f8y og morsomt \u00e5 gj\u00f8re noe annerledes \u2013 jeg hadde tre ulike klasser, og alle var engasjert, og det er spennende \u00e5 pr\u00f8ve noe nytt. Litt som forventet pr\u00f8vde de \u00e5 oversette \u2013 men etter hvert s\u00e5 skj\u00f8nte de at det var lurere \u00e5 se p\u00e5 tallene. <\/span><span> <\/span><\/p>\n<p><span>Det virket som elevene forsto at det ikke alltid er n\u00f8dvendig \u00e5 forst\u00e5 hele teksten \u2013 men f\u00e5 ut det viktigste av tekstoppgaven. <\/span><span> <\/span><\/p>\n<p><span> <\/span><\/p>\n<p><span><\/span><\/p>\n<p><strong>Elevstemmer og l\u00e6rerstemmer, 7. trinn:<\/strong><\/p>\n<p>Denne oppgaven fungerte overraskende bra. Flesteparten av elevene fulgte godt med, og det kom frem mange tanker. Den pirret nysgjerrigheten hos mange og var matte p\u00e5 en litt annerledes m\u00e5te, med tanke p\u00e5 hvordan vi m\u00e5 pr\u00f8ve \u00e5 innhente informasjon om hva vi skal finne ut.<\/p>\n<p>Denne oppgaven kan lett utvides:<\/p>\n<ul>\n<li>Innsikter kan videref\u00f8res med tanke p\u00e5 hvordan vi leser fakta\/fagtekster (bruke bilder, illustrasjoner, egne erfaringer).<\/li>\n<li>Den kan kobles p\u00e5 engelskfaget (med tanke p\u00e5 \u00e5 forst\u00e5 tekster ut fra de opplysningene vi kan hente ut fra bilder etc.).<\/li>\n<li>Den kan sladdes i stedet for \u00e5 bruke kinesisk.<\/li>\n<\/ul>\n<p><span> <\/span><span> <\/span><\/p>\n<p><span><\/span><\/p>\n<p><strong>Elevstemmer og l\u00e6rerstemmer, 8. trinn:<\/strong><\/p>\n<p><span>Opplegget ga mulighet for \u00e5 reflektere rundt det \u00e5 hente ut korrekt informasjon fra en oppgave \u2013 hva som er relevant, og hva som er overfl\u00f8dig, hvilke tall vi trenger, og hvilken del av teksten som er viktig og riktig \u00e5 bruke for \u00e5 l\u00f8se oppgaven. Det gjorde det ogs\u00e5 mulig \u00e5 reflektere over hvordan vi er avhengige av \u00e5 kunne lese og forst\u00e5 teksten for \u00e5 kunne hente ut relevant informasjon for \u00e5 l\u00f8se oppgaven. Dette ga god trening i \u00e5 l\u00f8se tekstoppgaver og i \u00e5 reflektere over egen arbeidsmetode.<\/span><span> <\/span><\/p>\n<p><span>Elevene likte utfordringen godt og fikk mulighet til \u00e5 gj\u00f8re seg noen tanker rundt hvordan de jobbet i faget. Det hele var ganske vellykket<\/span> <span>og var interessant b\u00e5de for elever og l\u00e6rere. <\/span><span> <\/span><\/p>\n<p><span><\/span><\/p>\n<p><span><\/span><\/p>\n<p><strong>Elevstemmer, vafler p\u00e5 kinesisk: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00abJeg synes det var g\u00f8y fordi vi fikk lov til \u00e5 lage mat og samarbeide med andre.\u00bb<\/li>\n<li>\u00abJeg synes det var g\u00f8y fordi det var et helt annet spr\u00e5k. Det var litt vanskelig, men vi fikk det til.\u00bb<\/li>\n<li>\u00abVi fikk mulighet til \u00e5 samarbeide og ha det g\u00f8y sammen. Vi l\u00e6rte et nytt spr\u00e5k.\u00bb<\/li>\n<li>\u00abVaflene ble d\u00f8dsgode!\u00bb<\/li>\n<li>\u00abKan vi lage sjokoladekake p\u00e5 russisk neste torsdag?\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<p><span><\/span><\/p>\n<p><span><\/span><\/p>\n<p><span>L\u00e6rerstemme, vafler p\u00e5 kinesisk: <\/span><\/p>\n<ul>\n<li>H\u00f8y grad av elevaktivitet<\/li>\n<li>Stor motivasjon for \u00e5 mestre oppgaven<\/li>\n<li>Elevene var villige til \u00e5 st\u00e5 i oppgaven over tid.<\/li>\n<li>De klarte \u00e5 skille mellom relevant og irrelevant informasjon.<\/li>\n<li>De brukte forkunnskapene sine.<\/li>\n<li>Gode refleksjoner<\/li>\n<li>Ulike strategier<\/li>\n<li>Samarbeid<\/li>\n<li>Praktisk arbeid<\/li>\n<li>Elevstyrt samtale \u2013 ikke l\u00e6rerstyrt<\/li>\n<\/ul>\n<\/p>\n<p><strong>Forskerstemmen<\/strong><\/p>\n<p>Vi ser i gjennomf\u00f8ringene at elevene stiller sp\u00f8rsm\u00e5l til teksten, alts\u00e5 hypoteser. Disse hypotesene bekrefter eller avkrefter de ved \u00e5 lese. De gjetter ofte ganske kvalifisert p\u00e5 hva oppgavene handler om (<a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/?page_id=4292%22>se transkripsjonene<\/a>). Blant annet har de temmelig fornuftige gjetninger til eksempeloppgavene. De gjetter gjerne at eggoppgaven handler om vekt og forskjell p\u00e5 eggene p\u00e5 en eller annen m\u00e5te. Det er fordi de leser bildet sammen med tallene i oppgaven og ser kontrasten mellom et stort egg og et lite egg. De kobler gjerne det h\u00f8ye tallet til det store egget og det lave tallet til det lille.<\/p>\n<p>De bruker ogs\u00e5 forkunnskapene sine til \u00e5 komme frem til at det mest sannsynlig dreier seg om vekt. I fugleoppgaven gjetter de at det handler om antall fugler, og kobler antallet til alternativene. Det viser at man ofte kan lese seg til mye i en tekstoppgave uten \u00e5 lese selve verbalteksten, men at verbalteksten inneholder spesifikk informasjon som presiserer hva oppgaven sp\u00f8r etter, og gjerne kan leses <em>etter<\/em> at man har tatt et overblikk, laget hypoteser samt koblet p\u00e5 forkunnskaper. Oversettelsen til et annet spr\u00e5k gj\u00f8r at man <em>m\u00e5<\/em> gjette, og ogs\u00e5 at man senker lesetempoet.<\/p>\n<p>For at lesel\u00f8pet skal ha noen overf\u00f8ringsverdi, og at lesestrategiene som lesel\u00f8pet \u00abtvinger\u00bb elevene til \u00e5 bruke, skal benyttes ved senere lesing av tekstoppgaver, fordrer det at l\u00e6reren bruker god tid p\u00e5 refleksjonene rundt hva som er lurt n\u00e5r vi leser tekstoppgaver. \u00abKinesisk\u00bb kan v\u00e6re en knagg \u00e5 bruke for \u00e5 minne elevene p\u00e5 \u00e5 lese setning for setning (gjerne ved \u00e5 holde h\u00e5nda over resten av teksten, slik at man leser bare \u00e9n setning om gangen) og ogs\u00e5 lese flere modaliteter sammen.<\/p>\n<p>Da l\u00e6rerne utf\u00f8rte lesel\u00f8pene, var det med stor variasjon. Noen brukte de samme oppgavene som i eksempelet, men de fleste laget sine egne oppgaver tilpasset trinnet. Noen var veldig kreative. For eksempel var det en l\u00e6rer som koblet opplegget med faget mat og helse: Hun lot elevene lage vafler p\u00e5 kinesisk. Det har v\u00e6rt morsomt og interessant \u00e5 se hvordan elevene bruker forkunnskapene sine til \u00e5 tolke hvilke m\u00e5lenheter de har i teksten, og kobler m\u00e5ltall til m\u00e5leenhet og ingrediens.<\/p>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<p><strong>Elevstemmer og l\u00e6rerstemme, 3. trinn:<\/strong><\/p>\n<p><span>Flere synes det var litt vanskelig, men ogs\u00e5 g\u00f8y. Jeg hadde forventet at gruppa ville takle det ulikt, men at de etter hvert ville koble seg p\u00e5 og bli med i diskusjonene. <\/span><span> <\/span><\/p>\n<p><span>Elevene ble enige om hvilken informasjon de trengte for \u00e5 finne svaret i oppgaven. Det var en del un\u00f8dvendig informasjon i teksten. <\/span><span> <\/span><\/p>\n<p><span>Oppgavetypen var ny, og det kan v\u00e6re litt vanskelig i starten for enkelte. Elevene \u00f8nsker flere slike oppgaver, men kunne tenke seg et annet spr\u00e5k. <\/span><\/p>\n<p><span>Det var g\u00f8y \u00e5 h\u00f8re at de diskuterer ulike tolkninger og l\u00f8sninger. <\/span><span> <\/span><\/p>\n<\/p>\n<p><strong>L\u00e6rerstemmer, 5. trinn:<\/strong><\/p>\n<p>Elevene hadde en positiv og l\u00e6rerik time der de m\u00f8tte matematikk p\u00e5 et annet spr\u00e5k. De fikk kjenne p\u00e5 kroppen det \u00e5 ikke forst\u00e5 noe og s\u00e5 komme til et punkt der de egentlig har gjennomf\u00f8rt mye matematikk p\u00e5 en lystbetont m\u00e5te. De fikk reflektert over hva det vil si \u00e5 lese i matematikk. Hvilken informasjon kan vi hente ut fra bilder\/illustrasjoner\/symboler og tall? Hva kan lengden p\u00e5 setningene og oppbyggingen av oppgaven si oss? Klarer vi \u00e5 l\u00f8se en tekstoppgave p\u00e5 et annet spr\u00e5k om vi analyserer den godt, bruker logisk sans og pr\u00f8ver oss frem? Det \u00e5 pr\u00f8ve seg frem er noe gjengen p\u00e5 5. trinn har veldig godt av \u00e5 trene p\u00e5. \ud83d\ude0a<\/p>\n<\/p>\n<p><strong>Elevstemmer og l\u00e6rerstemme, 6. trinn:<\/strong><\/p>\n<p><span>Elevene syns det var g\u00f8y og morsomt \u00e5 gj\u00f8re noe annerledes \u2013 jeg hadde tre ulike klasser, og alle var engasjert, og det er spennende \u00e5 pr\u00f8ve noe nytt. Litt som forventet pr\u00f8vde de \u00e5 oversette \u2013 men etter hvert s\u00e5 skj\u00f8nte de at det var lurere \u00e5 se p\u00e5 tallene. <\/span><span> <\/span><\/p>\n<p><span>Det virket som elevene forsto at det ikke alltid er n\u00f8dvendig \u00e5 forst\u00e5 hele teksten \u2013 men f\u00e5 ut det viktigste av tekstoppgaven. <\/span><span> <\/span><\/p>\n<p><span> <\/span><\/p>\n<p><span><\/span><\/p>\n<p><strong>Elevstemmer og l\u00e6rerstemmer, 7. trinn:<\/strong><\/p>\n<p>Denne oppgaven fungerte overraskende bra. Flesteparten av elevene fulgte godt med, og det kom frem mange tanker. Den pirret nysgjerrigheten hos mange og var matte p\u00e5 en litt annerledes m\u00e5te, med tanke p\u00e5 hvordan vi m\u00e5 pr\u00f8ve \u00e5 innhente informasjon om hva vi skal finne ut.<\/p>\n<p>Denne oppgaven kan lett utvides:<\/p>\n<ul>\n<li>Innsikter kan videref\u00f8res med tanke p\u00e5 hvordan vi leser fakta\/fagtekster (bruke bilder, illustrasjoner, egne erfaringer).<\/li>\n<li>Den kan kobles p\u00e5 engelskfaget (med tanke p\u00e5 \u00e5 forst\u00e5 tekster ut fra de opplysningene vi kan hente ut fra bilder etc.).<\/li>\n<li>Den kan sladdes i stedet for \u00e5 bruke kinesisk.<\/li>\n<\/ul>\n<p><span> <\/span><span> <\/span><\/p>\n<p><span><\/span><\/p>\n<p><strong>Elevstemmer og l\u00e6rerstemmer, 8. trinn:<\/strong><\/p>\n<p><span>Opplegget ga mulighet for \u00e5 reflektere rundt det \u00e5 hente ut korrekt informasjon fra en oppgave \u2013 hva som er relevant, og hva som er overfl\u00f8dig, hvilke tall vi trenger, og hvilken del av teksten som er viktig og riktig \u00e5 bruke for \u00e5 l\u00f8se oppgaven. Det gjorde det ogs\u00e5 mulig \u00e5 reflektere over hvordan vi er avhengige av \u00e5 kunne lese og forst\u00e5 teksten for \u00e5 kunne hente ut relevant informasjon for \u00e5 l\u00f8se oppgaven. Dette ga god trening i \u00e5 l\u00f8se tekstoppgaver og i \u00e5 reflektere over egen arbeidsmetode.<\/span><span> <\/span><\/p>\n<p><span>Elevene likte utfordringen godt og fikk mulighet til \u00e5 gj\u00f8re seg noen tanker rundt hvordan de jobbet i faget. Det hele var ganske vellykket<\/span> <span>og var interessant b\u00e5de for elever og l\u00e6rere. <\/span><span> <\/span><\/p>\n<p><span><\/span><\/p>\n<p><span><\/span><\/p>\n<p><strong>Elevstemmer, vafler p\u00e5 kinesisk: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00abJeg synes det var g\u00f8y fordi vi fikk lov til \u00e5 lage mat og samarbeide med andre.\u00bb<\/li>\n<li>\u00abJeg synes det var g\u00f8y fordi det var et helt annet spr\u00e5k. Det var litt vanskelig, men vi fikk det til.\u00bb<\/li>\n<li>\u00abVi fikk mulighet til \u00e5 samarbeide og ha det g\u00f8y sammen. Vi l\u00e6rte et nytt spr\u00e5k.\u00bb<\/li>\n<li>\u00abVaflene ble d\u00f8dsgode!\u00bb<\/li>\n<li>\u00abKan vi lage sjokoladekake p\u00e5 russisk neste torsdag?\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<p><span><\/span><\/p>\n<p><span><\/span><\/p>\n<p><span>L\u00e6rerstemme, vafler p\u00e5 kinesisk: <\/span><\/p>\n<ul>\n<li>H\u00f8y grad av elevaktivitet<\/li>\n<li>Stor motivasjon for \u00e5 mestre oppgaven<\/li>\n<li>Elevene var villige til \u00e5 st\u00e5 i oppgaven over tid.<\/li>\n<li>De klarte \u00e5 skille mellom relevant og irrelevant informasjon.<\/li>\n<li>De brukte forkunnskapene sine.<\/li>\n<li>Gode refleksjoner<\/li>\n<li>Ulike strategier<\/li>\n<li>Samarbeid<\/li>\n<li>Praktisk arbeid<\/li>\n<li>Elevstyrt samtale \u2013 ikke l\u00e6rerstyrt<\/li>\n<\/ul>\n<\/p>\n<p><strong>Forskerstemmen<\/strong><\/p>\n<p>Vi ser i gjennomf\u00f8ringene at elevene stiller sp\u00f8rsm\u00e5l til teksten, alts\u00e5 hypoteser. Disse hypotesene bekrefter eller avkrefter de ved \u00e5 lese. De gjetter ofte ganske kvalifisert p\u00e5 hva oppgavene handler om (<a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/?page_id=4292%22>se transkripsjonene<\/a>). Blant annet har de temmelig fornuftige gjetninger til eksempeloppgavene. De gjetter gjerne at eggoppgaven handler om vekt og forskjell p\u00e5 eggene p\u00e5 en eller annen m\u00e5te. Det er fordi de leser bildet sammen med tallene i oppgaven og ser kontrasten mellom et stort egg og et lite egg. De kobler gjerne det h\u00f8ye tallet til det store egget og det lave tallet til det lille.<\/p>\n<p>De bruker ogs\u00e5 forkunnskapene sine til \u00e5 komme frem til at det mest sannsynlig dreier seg om vekt. I fugleoppgaven gjetter de at det handler om antall fugler, og kobler antallet til alternativene. Det viser at man ofte kan lese seg til mye i en tekstoppgave uten \u00e5 lese selve verbalteksten, men at verbalteksten inneholder spesifikk informasjon som presiserer hva oppgaven sp\u00f8r etter, og gjerne kan leses <em>etter<\/em> at man har tatt et overblikk, laget hypoteser samt koblet p\u00e5 forkunnskaper. Oversettelsen til et annet spr\u00e5k gj\u00f8r at man <em>m\u00e5<\/em> gjette, og ogs\u00e5 at man senker lesetempoet.<\/p>\n<p>For at lesel\u00f8pet skal ha noen overf\u00f8ringsverdi, og at lesestrategiene som lesel\u00f8pet \u00abtvinger\u00bb elevene til \u00e5 bruke, skal benyttes ved senere lesing av tekstoppgaver, fordrer det at l\u00e6reren bruker god tid p\u00e5 refleksjonene rundt hva som er lurt n\u00e5r vi leser tekstoppgaver. \u00abKinesisk\u00bb kan v\u00e6re en knagg \u00e5 bruke for \u00e5 minne elevene p\u00e5 \u00e5 lese setning for setning (gjerne ved \u00e5 holde h\u00e5nda over resten av teksten, slik at man leser bare \u00e9n setning om gangen) og ogs\u00e5 lese flere modaliteter sammen.<\/p>\n<p>Da l\u00e6rerne utf\u00f8rte lesel\u00f8pene, var det med stor variasjon. Noen brukte de samme oppgavene som i eksempelet, men de fleste laget sine egne oppgaver tilpasset trinnet. Noen var veldig kreative. For eksempel var det en l\u00e6rer som koblet opplegget med faget mat og helse: Hun lot elevene lage vafler p\u00e5 kinesisk. Det har v\u00e6rt morsomt og interessant \u00e5 se hvordan elevene bruker forkunnskapene sine til \u00e5 tolke hvilke m\u00e5lenheter de har i teksten, og kobler m\u00e5ltall til m\u00e5leenhet og ingrediens.<\/p>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; body_font_size=&#8221;16px&#8221; body_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; body_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; body_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; toggle_font_size=&#8221;16px&#8221; toggle_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; toggle_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; closed_toggle_font_size_tablet=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_phone=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; open=&#8221;off&#8221;]<\/p>\n<p><strong>Elevstemmer og l\u00e6rerstemme, 3. trinn:<\/strong><\/p>\n<p><span>Flere synes det var litt vanskelig, men ogs\u00e5 g\u00f8y. Jeg hadde forventet at gruppa ville takle det ulikt, men at de etter hvert ville koble seg p\u00e5 og bli med i diskusjonene.\u00a0<\/span><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>Elevene ble enige om hvilken informasjon de trengte for \u00e5 finne svaret i oppgaven. Det var en del un\u00f8dvendig informasjon i teksten.\u00a0<\/span><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>Oppgavetypen var ny, og det kan v\u00e6re litt vanskelig i starten for enkelte. Elevene \u00f8nsker flere slike oppgaver, men kunne tenke seg et annet spr\u00e5k.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>Det var g\u00f8y \u00e5 h\u00f8re at de diskuterer ulike tolkninger og l\u00f8sninger.\u00a0<\/span><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>L\u00e6rerstemmer, 5. trinn:<\/strong><\/p>\n<p>Elevene hadde en positiv og l\u00e6rerik time der de m\u00f8tte matematikk p\u00e5 et annet spr\u00e5k. De fikk kjenne p\u00e5 kroppen det \u00e5 ikke forst\u00e5 noe og s\u00e5 komme til et punkt der de egentlig har gjennomf\u00f8rt mye matematikk p\u00e5 en lystbetont m\u00e5te. De fikk reflektert over hva det vil si \u00e5 lese i matematikk. Hvilken informasjon kan vi hente ut fra bilder\/illustrasjoner\/symboler og tall? Hva kan lengden p\u00e5 setningene og oppbyggingen av oppgaven si oss? Klarer vi \u00e5 l\u00f8se en tekstoppgave p\u00e5 et annet spr\u00e5k om vi analyserer den godt, bruker logisk sans og pr\u00f8ver oss frem? Det \u00e5 pr\u00f8ve seg frem er noe gjengen p\u00e5 5. trinn har veldig godt av \u00e5 trene p\u00e5. \ud83d\ude0a<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Elevstemmer og l\u00e6rerstemme, 6. trinn:<\/strong><\/p>\n<p><span>Elevene syns det var g\u00f8y og morsomt \u00e5 gj\u00f8re noe annerledes \u2013 jeg hadde tre ulike klasser, og alle var engasjert, og det er spennende \u00e5 pr\u00f8ve noe nytt.\u00a0Litt som forventet pr\u00f8vde de \u00e5 oversette \u2013 men etter hvert s\u00e5 skj\u00f8nte de at det var lurere \u00e5 se p\u00e5 tallene.\u00a0<\/span><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>Det virket som elevene forsto at det ikke alltid er n\u00f8dvendig \u00e5 forst\u00e5 hele teksten \u2013 men f\u00e5 ut det viktigste av tekstoppgaven.\u00a0<\/span><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span><\/span><\/p>\n<p><strong>Elevstemmer og l\u00e6rerstemmer, 7. trinn:<\/strong><\/p>\n<p>Denne oppgaven fungerte overraskende bra. Flesteparten av elevene fulgte godt med, og det kom frem mange tanker. Den pirret nysgjerrigheten hos mange og var matte p\u00e5 en litt annerledes m\u00e5te, med tanke p\u00e5 hvordan vi m\u00e5 pr\u00f8ve \u00e5 innhente informasjon om hva vi skal finne ut.<\/p>\n<p>Denne oppgaven kan lett utvides:<\/p>\n<ul>\n<li>Innsikter kan videref\u00f8res med tanke p\u00e5 hvordan vi leser fakta\/fagtekster (bruke bilder, illustrasjoner, egne erfaringer).<\/li>\n<li>Den kan kobles p\u00e5 engelskfaget (med tanke p\u00e5 \u00e5 forst\u00e5 tekster ut fra de opplysningene vi kan hente ut fra bilder etc.).<\/li>\n<li>Den kan sladdes i stedet for \u00e5 bruke kinesisk.<\/li>\n<\/ul>\n<p><span>\u00a0<\/span><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span><\/span><\/p>\n<p><strong>Elevstemmer og l\u00e6rerstemmer, 8. trinn:<\/strong><\/p>\n<p><span>Opplegget ga mulighet for \u00e5 reflektere rundt det \u00e5 hente ut korrekt informasjon fra en oppgave \u2013 hva som er relevant, og hva som er overfl\u00f8dig, hvilke tall vi trenger, og hvilken del av teksten som er viktig og riktig \u00e5 bruke for \u00e5 l\u00f8se oppgaven. Det gjorde det ogs\u00e5 mulig \u00e5 reflektere over hvordan vi er avhengige av \u00e5 kunne lese og forst\u00e5 teksten for \u00e5 kunne hente ut relevant informasjon for \u00e5 l\u00f8se oppgaven. Dette ga god trening i \u00e5 l\u00f8se tekstoppgaver og i \u00e5 reflektere over egen arbeidsmetode.<\/span><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>Elevene likte utfordringen godt og fikk mulighet til \u00e5 gj\u00f8re seg noen tanker rundt hvordan de jobbet i faget. Det hele var ganske vellykket<\/span> <span>og var interessant b\u00e5de for elever og l\u00e6rere.\u00a0<\/span><span>\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span><\/span><\/p>\n<p><span><\/span><\/p>\n<p><strong>Elevstemmer, vafler p\u00e5 kinesisk: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00abJeg synes det var g\u00f8y fordi vi fikk lov til \u00e5 lage mat og samarbeide med andre.\u00bb<\/li>\n<li>\u00abJeg synes det var g\u00f8y fordi det var et helt annet spr\u00e5k. Det var litt vanskelig, men vi fikk det til.\u00bb<\/li>\n<li>\u00abVi fikk mulighet til \u00e5 samarbeide og ha det g\u00f8y sammen. Vi l\u00e6rte et nytt spr\u00e5k.\u00bb<\/li>\n<li>\u00abVaflene ble d\u00f8dsgode!\u00bb<\/li>\n<li>\u00abKan vi lage sjokoladekake p\u00e5 russisk neste torsdag?\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<p><span><\/span><\/p>\n<p><span><\/span><\/p>\n<p><span>L\u00e6rerstemme, vafler p\u00e5 kinesisk: <\/span><\/p>\n<ul>\n<li>H\u00f8y grad av elevaktivitet<\/li>\n<li>Stor motivasjon for \u00e5 mestre oppgaven<\/li>\n<li>Elevene var villige til \u00e5 st\u00e5 i oppgaven over tid.<\/li>\n<li>De klarte \u00e5 skille mellom relevant og irrelevant informasjon.<\/li>\n<li>De brukte forkunnskapene sine.<\/li>\n<li>Gode refleksjoner<\/li>\n<li>Ulike strategier<\/li>\n<li>Samarbeid<\/li>\n<li>Praktisk arbeid<\/li>\n<li>Elevstyrt samtale \u2013 ikke l\u00e6rerstyrt<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Forskerstemmen<\/strong><\/p>\n<p>Vi ser i gjennomf\u00f8ringene at elevene stiller sp\u00f8rsm\u00e5l til teksten, alts\u00e5 hypoteser. Disse hypotesene bekrefter eller avkrefter de ved \u00e5 lese. De gjetter ofte ganske kvalifisert p\u00e5 hva oppgavene handler om (<a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/?page_id=4292\">se transkripsjonene<\/a>). Blant annet har de temmelig fornuftige gjetninger til eksempeloppgavene. De gjetter gjerne at eggoppgaven handler om vekt og forskjell p\u00e5 eggene p\u00e5 en eller annen m\u00e5te. Det er fordi de leser bildet sammen med tallene i oppgaven og ser kontrasten mellom et stort egg og et lite egg. De kobler gjerne det h\u00f8ye tallet til det store egget og det lave tallet til det lille.<\/p>\n<p>De bruker ogs\u00e5 forkunnskapene sine til \u00e5 komme frem til at det mest sannsynlig dreier seg om vekt. I fugleoppgaven gjetter de at det handler om antall fugler, og kobler antallet til alternativene. Det viser at man ofte kan lese seg til mye i en tekstoppgave uten \u00e5 lese selve verbalteksten, men at verbalteksten inneholder spesifikk informasjon som presiserer hva oppgaven sp\u00f8r etter, og gjerne kan leses <em>etter<\/em> at man har tatt et overblikk, laget hypoteser samt koblet p\u00e5 forkunnskaper. Oversettelsen til et annet spr\u00e5k gj\u00f8r at man <em>m\u00e5<\/em> gjette, og ogs\u00e5 at man senker lesetempoet.<\/p>\n<p>For at lesel\u00f8pet skal ha noen overf\u00f8ringsverdi, og at lesestrategiene som lesel\u00f8pet \u00abtvinger\u00bb elevene til \u00e5 bruke, skal benyttes ved senere lesing av tekstoppgaver, fordrer det at l\u00e6reren bruker god tid p\u00e5 refleksjonene rundt hva som er lurt n\u00e5r vi leser tekstoppgaver. \u00abKinesisk\u00bb kan v\u00e6re en knagg \u00e5 bruke for \u00e5 minne elevene p\u00e5 \u00e5 lese setning for setning (gjerne ved \u00e5 holde h\u00e5nda over resten av teksten, slik at man leser bare \u00e9n setning om gangen) og ogs\u00e5 lese flere modaliteter sammen.<\/p>\n<p>Da l\u00e6rerne utf\u00f8rte lesel\u00f8pene, var det med stor variasjon. Noen brukte de samme oppgavene som i eksempelet, men de fleste laget sine egne oppgaver tilpasset trinnet. Noen var veldig kreative. For eksempel var det en l\u00e6rer som koblet opplegget med faget mat og helse: Hun lot elevene lage vafler p\u00e5 kinesisk. Det har v\u00e6rt morsomt og interessant \u00e5 se hvordan elevene bruker forkunnskapene sine til \u00e5 tolke hvilke m\u00e5lenheter de har i teksten, og kobler m\u00e5ltall til m\u00e5leenhet og ingrediens.<\/p>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=&#8221;Flere ressurser&#8221; toggle_icon=&#8221;&#xf055;||fa||900&#8243; content_tablet=&#8221;<\/p>\n<ul>\n<li>Oversikt <a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/?page_id=4317%22>samtaletrekk<\/a><\/li>\n<li>Om <a href=%22https:\/\/www.matematikksenteret.no\/nyheter\/bruk-av-samtaletrekk %22>samtaletrekk<\/a><\/li>\n<li>Masteroppgave tilknyttet lesel\u00f8pet: <a href=%22https:\/\/openarchive.usn.no\/usn-xmlui\/handle\/11250\/3086471 %22>Elevers utforskende arbeid med tekstoppgaver i matematikk, Hvidsten og Str\u00f8m<\/a><\/li>\n<li><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/LesestrategierOversikt.docx%22>Oversikt over lesestrategier<\/a><\/li>\n<li><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/LesestrategierTekstoppgaver.docx%22>Tekstoppgaver i lesestrategier<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<ul>\n<li>Oversikt <a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/?page_id=4317%22>samtaletrekk<\/a><\/li>\n<li>Om <a href=%22https:\/\/www.matematikksenteret.no\/nyheter\/bruk-av-samtaletrekk %22>samtaletrekk<\/a><\/li>\n<li>Masteroppgave tilknyttet lesel\u00f8pet: <a href=%22https:\/\/openarchive.usn.no\/usn-xmlui\/handle\/11250\/3086471 %22>Elevers utforskende arbeid med tekstoppgaver i matematikk, Hvidsten og Str\u00f8m<\/a><\/li>\n<li><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/LesestrategierOversikt.docx%22>Oversikt over lesestrategier<\/a><\/li>\n<li><a href=%22https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/LesestrategierTekstoppgaver.docx%22>Tekstoppgaver i lesestrategier<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; body_font_size=&#8221;16px&#8221; body_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; body_font_size_phone=&#8221;15px&#8221; body_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; toggle_font_size=&#8221;16px&#8221; toggle_font_size_tablet=&#8221;15.5px&#8221; toggle_font_size_phone=&#8221;16px&#8221; toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; closed_toggle_font_size_tablet=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_phone=&#8221;&#8221; closed_toggle_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; open=&#8221;off&#8221;]<\/p>\n<ul>\n<li>Oversikt <a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/?page_id=4317\">samtaletrekk<\/a><\/li>\n<li>Om <a href=\"https:\/\/www.matematikksenteret.no\/nyheter\/bruk-av-samtaletrekk \">samtaletrekk<\/a><\/li>\n<li>Masteroppgave tilknyttet lesel\u00f8pet: <a href=\"https:\/\/openarchive.usn.no\/usn-xmlui\/handle\/11250\/3086471\u00a0\u00a0\">Elevers utforskende arbeid med tekstoppgaver i matematikk, Hvidsten og Str\u00f8m<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/LesestrategierOversikt.docx\">Oversikt over lesestrategier<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/LesestrategierTekstoppgaver.docx\">Tekstoppgaver i lesestrategier<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][et_pb_accordion_item title=&#8221;Leseteam&#8221; toggle_icon=&#8221;&#xf055;||fa||900&#8243; content_tablet=&#8221;<\/p>\n<p>Utviklet av Elise Klaveness i samarbeid med masterstudenter Trine Hvidsten og Marlin W\u00e6rstad Str\u00f8m.<\/p>\n<p>Stor takk til f\u00f8lgende skoler for utpr\u00f8ving, deling og l\u00e5n av elever: Mosser\u00f8d skole, Krokemoa skole, Vester\u00f8y skole, Sem skole, Stokke ungdomsskole og flere<\/p>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<p>Utviklet av Elise Klaveness i samarbeid med masterstudenter Trine Hvidsten og Marlin W\u00e6rstad Str\u00f8m.<\/p>\n<p>Stor takk til f\u00f8lgende skoler for utpr\u00f8ving, deling og l\u00e5n av elever: Mosser\u00f8d skole, Krokemoa skole, Vester\u00f8y skole, Sem skole, Stokke ungdomsskole og flere<\/p>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; open=&#8221;off&#8221;]<\/p>\n<p>Utviklet av Elise Klaveness i samarbeid med masterstudenter Trine Hvidsten og Marlin W\u00e6rstad Str\u00f8m.<\/p>\n<p>Stor takk til f\u00f8lgende skoler for utpr\u00f8ving, deling og l\u00e5n av elever: Mosser\u00f8d skole, Krokemoa skole, Vester\u00f8y skole, Sem skole, Stokke ungdomsskole og flere.<\/p>\n<p>[\/et_pb_accordion_item][\/et_pb_accordion][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Popup &#8211; #aktivitet-one-oppgave&#8221; module_id=&#8221;aktivitet-one-oppgave&#8221; module_class=&#8221;popup single&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.2&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; max_width=&#8221;650px&#8221; max_width_tablet=&#8221;500px&#8221; max_width_phone=&#8221;650px&#8221; max_width_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; da_is_popup=&#8221;on&#8221; da_popup_slug=&#8221;aktivitet-one-oppgave&#8221; da_is_singular=&#8221;on&#8221; da_disable_devices=&#8221;off|off|off&#8221; border_width_all=&#8221;7px&#8221; border_color_all=&#8221;#8dcfb7&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; da_exit_intent=&#8221;off&#8221; da_has_close=&#8221;on&#8221; da_alt_close=&#8221;off&#8221; da_dark_close=&#8221;off&#8221; da_not_modal=&#8221;on&#8221; da_with_loader=&#8221;off&#8221; da_has_shadow=&#8221;on&#8221;][et_pb_row custom_padding_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;||20px||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;||-20px||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||-20px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding_tablet=&#8221;||0px||false|false&#8221; custom_padding_phone=&#8221;||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Aktivitet 1:<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>L\u00e6reren presenterer<\/h1>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Aktivitet 1:<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>L\u00e6reren<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>presenterer<\/h1>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h1 style=\"text-align: center;\">Aktivitet 1:<\/h1>\n<h1 style=\"text-align: center;\">L\u00e6reren presenterer<\/h1>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=&#8221;1_2,1_2&#8243; use_custom_gutter=&#8221;on&#8221; custom_padding_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;-20px||40px||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;-20px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;-30px||||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; custom_padding=&#8221;|70px||70px|false|false&#8221; custom_padding_tablet=&#8221;|0px||0px|false|false&#8221; custom_padding_phone=&#8221;|0px||0px|false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; custom_css_main_element_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; custom_css_main_element_tablet=&#8221;display:flex;&#8221; custom_css_main_element_phone=&#8221;display: flex;||flex-direction: column;&#8221;][et_pb_column type=&#8221;1_2&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_image src=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; title_text=&#8221;Leselop-skrive-green&#8221; url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQ1MjIifX0=@&#8221; align=&#8221;center&#8221; src_tablet=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; src_phone=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; src_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; width=&#8221;120px&#8221; width_tablet=&#8221;120px&#8221; width_phone=&#8221;110px&#8221; width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Oppgaver<\/h4>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Oppgaver<\/h4>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;link_option_url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;10px||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; link_option_url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQ1MjIifX0=@&#8221; locked=&#8221;off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;]<\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\">Oppgaver<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=&#8221;1_2&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_image src=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-tankesky-green.png&#8221; title_text=&#8221;Leselop-tankesky-green&#8221; url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQyNzgifX0=@&#8221; align=&#8221;center&#8221; src_tablet=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-tankesky-green.png&#8221; src_phone=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-tankesky-green.png&#8221; src_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; width=&#8221;120px&#8221; width_tablet=&#8221;120px&#8221; width_phone=&#8221;110px&#8221; width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Refleksjon<\/h4>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Refleksjon<\/h4>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;link_option_url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;10px||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; link_option_url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQyNzgifX0=@&#8221; locked=&#8221;off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|hover&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|hover&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;]<\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\">Refleksjon<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Popup &#8211; #aktivitet-two-snu&#8221; module_id=&#8221;aktivitet-two-snu&#8221; module_class=&#8221;popup single&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.2&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; max_width=&#8221;650px&#8221; max_width_tablet=&#8221;500px&#8221; max_width_phone=&#8221;650px&#8221; max_width_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; da_is_popup=&#8221;on&#8221; da_popup_slug=&#8221;aktivitet-two-snu&#8221; da_is_singular=&#8221;on&#8221; da_disable_devices=&#8221;off|off|off&#8221; border_width_all=&#8221;7px&#8221; border_color_all=&#8221;#8dcfb7&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; custom_css_main_element_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; da_exit_intent=&#8221;off&#8221; da_has_close=&#8221;on&#8221; da_alt_close=&#8221;off&#8221; da_dark_close=&#8221;off&#8221; da_not_modal=&#8221;on&#8221; da_with_loader=&#8221;off&#8221; da_has_shadow=&#8221;on&#8221;][et_pb_row custom_padding_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;||20px||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;||-30px||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||-30px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding_tablet=&#8221;||0px||false|false&#8221; custom_padding_phone=&#8221;||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Aktivitet 2:<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>%22Snu og snakk%22<\/h1>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Aktivitet 2:<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>%22Snu og snakk%22<\/h1>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.2&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h1 style=\"text-align: center;\">Aktivitet 2:<\/h1>\n<h1 style=\"text-align: center;\">&#8220;Snu og snakk&#8221;<\/h1>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=&#8221;1_2,1_2&#8243; use_custom_gutter=&#8221;on&#8221; custom_padding_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;-20px||40px||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;-20px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;-30px||||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; custom_padding=&#8221;|70px||70px|false|false&#8221; custom_padding_tablet=&#8221;|0px||0px|false|false&#8221; custom_padding_phone=&#8221;|0px||0px|false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; custom_css_main_element_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; custom_css_main_element_tablet=&#8221;display:flex;&#8221; custom_css_main_element_phone=&#8221;display: flex;||flex-direction: column;&#8221;][et_pb_column type=&#8221;1_2&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_image src=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; title_text=&#8221;Leselop-skrive-green&#8221; url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQyODMifX0=@&#8221; align=&#8221;center&#8221; src_tablet=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; src_phone=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; src_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; width=&#8221;120px&#8221; width_tablet=&#8221;120px&#8221; width_phone=&#8221;110px&#8221; width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Sp\u00f8rsm\u00e5l til<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>samtalen<\/h4>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Sp\u00f8rsm\u00e5l til<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>samtalen<\/h4>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;link_option_url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;10px||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; link_option_url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQyODMifX0=@&#8221; locked=&#8221;off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;]<\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\">Sp\u00f8rsm\u00e5l til<\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\">samtalen<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=&#8221;1_2&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_image src=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Leselop_ikon_clapboard_groenn-liten.png&#8221; title_text=&#8221;Leselop_ikon_clapboard_groenn-liten&#8221; url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQyOTIifX0=@&#8221; align=&#8221;center&#8221; src_tablet=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Leselop_ikon_clapboard_groenn-liten.png&#8221; src_phone=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Leselop_ikon_clapboard_groenn-liten.png&#8221; src_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Transkripsjon av<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>elevsamtale<\/h4>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Transkripsjon av<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>elevsamtale<\/h4>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;link_option_url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;10px||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; link_option_url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQyOTIifX0=@&#8221; locked=&#8221;off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|hover&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|hover&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;]<\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\">Transkripsjon av<\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\">elevsamtale<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Popup &#8211; #aktivitet-three-styrt-samtale&#8221; module_id=&#8221;aktivitet-three-styrt-samtale&#8221; module_class=&#8221;popup single&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.2&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; max_width=&#8221;950px&#8221; max_width_tablet=&#8221;700px&#8221; max_width_phone=&#8221;650px&#8221; max_width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; da_is_popup=&#8221;on&#8221; da_popup_slug=&#8221;aktivitet-three-styrt-samtale&#8221; da_is_singular=&#8221;on&#8221; da_disable_devices=&#8221;off|off|off&#8221; border_width_all=&#8221;7px&#8221; border_color_all=&#8221;#8dcfb7&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; da_exit_intent=&#8221;off&#8221; da_has_close=&#8221;on&#8221; da_alt_close=&#8221;off&#8221; da_dark_close=&#8221;off&#8221; da_not_modal=&#8221;on&#8221; da_with_loader=&#8221;off&#8221; da_has_shadow=&#8221;on&#8221;][et_pb_row custom_padding_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_padding_tablet=&#8221;||0px||false|false&#8221; custom_padding_phone=&#8221;||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Aktivitet 3:<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>L\u00e6rerstyrt samtale<\/h1>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Aktivitet 3:<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>L\u00e6rerstyrt<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>samtale<\/h1>\n<\/p>\n<h1 style=%22text-align: center;%22> <\/h1>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.2&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h1 style=\"text-align: center;\">Aktivitet 3:<\/h1>\n<h1 style=\"text-align: center;\">L\u00e6rerstyrt samtale<\/h1>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=&#8221;1_4,1_4,1_4,1_4&#8243; use_custom_gutter=&#8221;on&#8221; gutter_width=&#8221;1&#8243; custom_padding_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; width=&#8221;100%&#8221; width_tablet=&#8221;65%&#8221; width_phone=&#8221;65%&#8221; width_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; custom_margin=&#8221;0px||30px||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;0px||30px||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;-30px||||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; custom_padding=&#8221;|70px||70px|false|false&#8221; custom_padding_tablet=&#8221;|0px||0px|false|false&#8221; custom_padding_phone=&#8221;|0px||0px|false|false&#8221; locked=&#8221;off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; custom_css_main_element_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; custom_css_main_element_tablet=&#8221;display:flex;&#8221; custom_css_main_element_phone=&#8221;display: flex;||flex-direction: column;&#8221;][et_pb_column type=&#8221;1_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_image src=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; title_text=&#8221;Leselop-skrive-green&#8221; url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQzMTIifX0=@&#8221; align=&#8221;center&#8221; src_tablet=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; src_phone=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; src_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; width=&#8221;120px&#8221; width_tablet=&#8221;120px&#8221; width_phone=&#8221;110px&#8221; width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Sp\u00f8rsm\u00e5l til<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>samtalen<\/h4>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Sp\u00f8rsm\u00e5l til<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>samtalen<\/h4>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;link_option_url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;||40px||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||30px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; link_option_url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQzMTIifX0=@&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;]<\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\">Sp\u00f8rsm\u00e5l til<\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\">samtalen<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=&#8221;1_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_image src=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; title_text=&#8221;Leselop-skrive-green&#8221; url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQzMTcifX0=@&#8221; align=&#8221;center&#8221; src_tablet=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; src_phone=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; src_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; width=&#8221;120px&#8221; width_tablet=&#8221;120px&#8221; width_phone=&#8221;110px&#8221; width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;&#8221; custom_margin_phone=&#8221;&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Samtaletrekk<\/h4>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Samtaletrekk<\/h4>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;link_option_url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||40px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; link_option_url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQzMTcifX0=@&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;]<\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\">Samtaletrekk<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=&#8221;1_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_image src=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-clapboard-green.png&#8221; title_text=&#8221;Leselop-clapboard-green&#8221; url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQzMzYifX0=@&#8221; align=&#8221;center&#8221; src_tablet=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-clapboard-green.png&#8221; src_phone=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-clapboard-green.png&#8221; src_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; width=&#8221;120px&#8221; width_tablet=&#8221;120px&#8221; width_phone=&#8221;110px&#8221; width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Transkripsjon av<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>elevsamtale<\/h4>\n<h2 style=%22text-align: center;%22><\/h2>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Transkripsjon av<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>elevsamtale<\/h4>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;link_option_url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||40px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; link_option_url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQzMzYifX0=@&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;]<\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\">Transkripsjon av<\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\">elevsamtale<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=&#8221;1_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_image src=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-tankesky-green.png&#8221; title_text=&#8221;Leselop-tankesky-green&#8221; url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQzNjEifX0=@&#8221; align=&#8221;center&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; width=&#8221;120px&#8221; width_tablet=&#8221;120px&#8221; width_phone=&#8221;110px&#8221; width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Refleksjon<\/h4>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Refleksjon<\/h4>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;link_option_url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; transform_scale_last_edited=&#8221;off|desktop&#8221; transform_translate_last_edited=&#8221;off|desktop&#8221; transform_rotate_last_edited=&#8221;off|desktop&#8221; transform_skew_last_edited=&#8221;off|desktop&#8221; transform_origin_last_edited=&#8221;off|desktop&#8221; transform_styles_last_edited=&#8221;off|desktop&#8221; custom_margin=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; link_option_url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQzNjEifX0=@&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;]<\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\">Refleksjon<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Popup &#8211; #aktivitet-four-linje&#8221; module_id=&#8221;aktivitet-four-linje&#8221; module_class=&#8221;popup single&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.2&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; max_width=&#8221;650px&#8221; max_width_tablet=&#8221;500px&#8221; max_width_phone=&#8221;650px&#8221; max_width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; da_is_popup=&#8221;on&#8221; da_popup_slug=&#8221;aktivitet-four-linje&#8221; da_is_singular=&#8221;on&#8221; da_disable_devices=&#8221;off|off|off&#8221; border_width_all=&#8221;7px&#8221; border_color_all=&#8221;#8dcfb7&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; da_exit_intent=&#8221;off&#8221; da_has_close=&#8221;on&#8221; da_alt_close=&#8221;off&#8221; da_dark_close=&#8221;off&#8221; da_not_modal=&#8221;on&#8221; da_with_loader=&#8221;off&#8221; da_has_shadow=&#8221;on&#8221;][et_pb_row custom_padding_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;||20px||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;||-20px||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||-20px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; custom_padding_tablet=&#8221;||0px||false|false&#8221; custom_padding_phone=&#8221;||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Aktivitet 4:<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Linje for linje<\/h1>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Aktivitet 4:<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Linje for linje<\/h1>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.2&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h1 style=\"text-align: center;\">Aktivitet 4:<\/h1>\n<h1 style=\"text-align: center;\">Linje for linje<\/h1>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=&#8221;1_2,1_2&#8243; use_custom_gutter=&#8221;on&#8221; custom_padding_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.2&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;-20px||40px||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;-20px||25px||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;-30px||||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; custom_padding=&#8221;|70px||70px|false|false&#8221; custom_padding_tablet=&#8221;|0px||0px|false|false&#8221; custom_padding_phone=&#8221;|0px||0px|false|false&#8221; locked=&#8221;off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; custom_css_main_element_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; custom_css_main_element_tablet=&#8221;display:flex;&#8221; custom_css_main_element_phone=&#8221;display: flex;||flex-direction: column;&#8221;][et_pb_column type=&#8221;1_2&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_image src=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; title_text=&#8221;Leselop-skrive-green&#8221; url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQzNzAifX0=@&#8221; align=&#8221;center&#8221; src_tablet=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; src_phone=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; src_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; width=&#8221;120px&#8221; width_tablet=&#8221;120px&#8221; width_phone=&#8221;110px&#8221; width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Sp\u00f8rsm\u00e5l til<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>samtalen<\/h4>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Sp\u00f8rsm\u00e5l til<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>samtalen<\/h4>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;link_option_url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;10px||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; link_option_url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQzNzAifX0=@&#8221; locked=&#8221;off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;]<\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\">Sp\u00f8rsm\u00e5l til<\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\">samtalen<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=&#8221;1_2&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_image src=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-clapboard-green.png&#8221; title_text=&#8221;Leselop-clapboard-green&#8221; url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQzNzcifX0=@&#8221; align=&#8221;center&#8221; src_tablet=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-clapboard-green.png&#8221; src_phone=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-clapboard-green.png&#8221; src_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; width=&#8221;120px&#8221; width_tablet=&#8221;120px&#8221; width_phone=&#8221;110px&#8221; width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Transkripsjon av<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>elevsamtale<\/h4>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Transkripsjon av<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>elevsamtale<\/h4>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;link_option_url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;10px||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; link_option_url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQzNzcifX0=@&#8221; locked=&#8221;off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|hover&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|hover&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;]<\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\">Transkripsjon av<\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\">elevsamtale<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Popup &#8211; #aktivitet-five-oppgave&#8221; module_id=&#8221;aktivitet-five-oppgave&#8221; module_class=&#8221;popup single&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.2&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; max_width=&#8221;650px&#8221; max_width_tablet=&#8221;500px&#8221; max_width_phone=&#8221;650px&#8221; max_width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; custom_padding=&#8221;||20px||false|false&#8221; da_is_popup=&#8221;on&#8221; da_popup_slug=&#8221;aktivitet-five-oppgave&#8221; da_is_singular=&#8221;on&#8221; da_disable_devices=&#8221;off|off|off&#8221; border_width_all=&#8221;7px&#8221; border_color_all=&#8221;#8dcfb7&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; da_exit_intent=&#8221;off&#8221; da_has_close=&#8221;on&#8221; da_alt_close=&#8221;off&#8221; da_dark_close=&#8221;off&#8221; da_not_modal=&#8221;on&#8221; da_with_loader=&#8221;off&#8221; da_has_shadow=&#8221;on&#8221;][et_pb_row custom_padding_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;||20px||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;||-20px||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||-20px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; custom_padding_tablet=&#8221;||0px||false|false&#8221; custom_padding_phone=&#8221;||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Aktivitet 5:<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>L\u00f8se oppgaver<\/h1>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Aktivitet 5:<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>L\u00f8se oppgaver<\/h1>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.2&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h1 style=\"text-align: center;\">Aktivitet 5:<\/h1>\n<h1 style=\"text-align: center;\">L\u00f8se oppgaver<\/h1>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=&#8221;1_2,1_2&#8243; use_custom_gutter=&#8221;on&#8221; custom_padding_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.2&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;-20px||40px||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;-20px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;-30px||||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; custom_padding=&#8221;|70px||70px|false|false&#8221; custom_padding_tablet=&#8221;|0px||0px|false|false&#8221; custom_padding_phone=&#8221;|0px||0px|false|false&#8221; locked=&#8221;off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; custom_css_main_element_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; custom_css_main_element_tablet=&#8221;display:flex;&#8221; custom_css_main_element_phone=&#8221;display: flex;||flex-direction: column;&#8221;][et_pb_column type=&#8221;1_2&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_image src=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-clapboard-green.png&#8221; title_text=&#8221;Leselop-clapboard-green&#8221; url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQ0MjQifX0=@&#8221; align=&#8221;center&#8221; src_tablet=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-clapboard-green.png&#8221; src_phone=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-clapboard-green.png&#8221; src_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; width=&#8221;120px&#8221; width_tablet=&#8221;120px&#8221; width_phone=&#8221;110px&#8221; width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Transkripsjon av<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>elevsamtale<\/h4>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Transkripsjon av<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>elevsamtale<\/h4>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;link_option_url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;10px||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; link_option_url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQ0MjQifX0=@&#8221; locked=&#8221;off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|hover&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|hover&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;]<\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\">Transkripsjon av<\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\">elevsamtale<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=&#8221;1_2&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_image src=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-tankesky-green.png&#8221; title_text=&#8221;Leselop-tankesky-green&#8221; url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQ0MzEifX0=@&#8221; align=&#8221;center&#8221; src_tablet=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-tankesky-green.png&#8221; src_phone=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-tankesky-green.png&#8221; src_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; width=&#8221;120px&#8221; width_tablet=&#8221;120px&#8221; width_phone=&#8221;110px&#8221; width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Refleksjon<\/h4>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Refleksjon<\/h4>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;link_option_url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;10px||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; link_option_url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQ0MzEifX0=@&#8221; locked=&#8221;off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|hover&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|hover&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;]<\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\">Refleksjon<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Popup &#8211; #aktivitet-six-samtale&#8221; module_id=&#8221;aktivitet-six-samtale&#8221; module_class=&#8221;popup single&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; max_width=&#8221;500px&#8221; max_width_tablet=&#8221;500px&#8221; max_width_phone=&#8221;650px&#8221; max_width_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; hover_enabled=&#8221;0&#8243; da_is_popup=&#8221;on&#8221; da_popup_slug=&#8221;aktivitet-six-samtale&#8221; da_is_singular=&#8221;on&#8221; da_disable_devices=&#8221;off|off|off&#8221; border_width_all=&#8221;7px&#8221; border_color_all=&#8221;#8dcfb7&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; sticky_enabled=&#8221;0&#8243; da_exit_intent=&#8221;off&#8221; da_has_close=&#8221;on&#8221; da_alt_close=&#8221;off&#8221; da_dark_close=&#8221;off&#8221; da_not_modal=&#8221;on&#8221; da_with_loader=&#8221;off&#8221; da_has_shadow=&#8221;on&#8221;][et_pb_row custom_padding_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;||20px||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;||-20px||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||-20px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding=&#8221;||||false|false&#8221; custom_padding_tablet=&#8221;||0px||false|false&#8221; custom_padding_phone=&#8221;||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Aktivitet 6:<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>L\u00e6rerstyrt samtale<\/h1>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Aktivitet 6:<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>L\u00e6rerstyrt samtale<\/h1>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.2&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h1 style=\"text-align: center;\">Aktivitet 6:<\/h1>\n<h1 style=\"text-align: center;\">L\u00e6rerstyrt samtale<\/h1>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row use_custom_gutter=&#8221;on&#8221; gutter_width=&#8221;1&#8243; custom_padding_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.2&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; width=&#8221;100%&#8221; width_tablet=&#8221;80%&#8221; width_phone=&#8221;80%&#8221; width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_margin=&#8221;-20px||40px||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;-20px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;-30px||||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; custom_padding=&#8221;|70px||70px|false|false&#8221; custom_padding_tablet=&#8221;|0px||0px|false|false&#8221; custom_padding_phone=&#8221;|0px||0px|false|false&#8221; locked=&#8221;off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; custom_css_main_element_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; custom_css_main_element_tablet=&#8221;display:flex;&#8221; custom_css_main_element_phone=&#8221;display: flex;||flex-direction: column;&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_image src=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-clapboard-green.png&#8221; title_text=&#8221;Leselop-clapboard-green&#8221; url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQ0NDAifX0=@&#8221; align=&#8221;center&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; width=&#8221;120px&#8221; width_tablet=&#8221;120px&#8221; width_phone=&#8221;110px&#8221; width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Transkripsjon<\/h4>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Transkripsjon<\/h4>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;link_option_url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; link_option_url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQ0NDAifX0=@&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;]<\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\">Transkripsjon<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Popup &#8211; #aktivitet-seven-ny-oppgave&#8221; module_id=&#8221;aktivitet-seven-ny-oppgave&#8221; module_class=&#8221;popup single&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.2&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; max_width=&#8221;450px&#8221; max_width_tablet=&#8221;500px&#8221; max_width_phone=&#8221;650px&#8221; max_width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_margin=&#8221;||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; da_is_popup=&#8221;on&#8221; da_popup_slug=&#8221;aktivitet-seven-ny-oppgave&#8221; da_is_singular=&#8221;on&#8221; da_disable_devices=&#8221;off|off|off&#8221; border_width_all=&#8221;7px&#8221; border_color_all=&#8221;#8dcfb7&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; da_exit_intent=&#8221;off&#8221; da_has_close=&#8221;on&#8221; da_alt_close=&#8221;off&#8221; da_dark_close=&#8221;off&#8221; da_not_modal=&#8221;on&#8221; da_with_loader=&#8221;off&#8221; da_has_shadow=&#8221;on&#8221;][et_pb_row custom_padding_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;||20px||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;||-20px||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||-20px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding_tablet=&#8221;||0px||false|false&#8221; custom_padding_phone=&#8221;||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Aktivitet 7:<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Gjenta<\/h1>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Aktivitet 7:<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Gjenta<\/h1>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.2&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h1 style=\"text-align: center;\">Aktivitet 7:<\/h1>\n<h1 style=\"text-align: center;\">Gjenta<\/h1>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row use_custom_gutter=&#8221;on&#8221; custom_padding_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.2&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;-20px||40px||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;-20px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;-30px||15px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; custom_padding=&#8221;|70px||70px|false|false&#8221; custom_padding_tablet=&#8221;|0px||0px|false|false&#8221; custom_padding_phone=&#8221;|0px||0px|false|false&#8221; locked=&#8221;off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; custom_css_main_element_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; custom_css_main_element_tablet=&#8221;display:flex;&#8221; custom_css_main_element_phone=&#8221;display: flex;||flex-direction: column;&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_image src=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-tankesky-green.png&#8221; title_text=&#8221;Leselop-tankesky-green&#8221; url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQ0NTUifX0=@&#8221; align=&#8221;center&#8221; src_tablet=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-tankesky-green.png&#8221; src_phone=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-tankesky-green.png&#8221; src_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; width=&#8221;120px&#8221; width_tablet=&#8221;120px&#8221; width_phone=&#8221;110px&#8221; width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Refleksjon<\/h4>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Refleksjon<\/h4>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;link_option_url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;10px||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; link_option_url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQ0NTUifX0=@&#8221; locked=&#8221;off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|hover&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|hover&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;]<\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\">Refleksjon<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Popup &#8211; #aktivitet-eight-samtale-strategi&#8221; module_id=&#8221;aktivitet-eight-samtale-strategi&#8221; module_class=&#8221;popup single&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; max_width=&#8221;700px&#8221; max_width_tablet=&#8221;700px&#8221; max_width_phone=&#8221;650px&#8221; max_width_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; hover_enabled=&#8221;0&#8243; da_is_popup=&#8221;on&#8221; da_popup_slug=&#8221;aktivitet-eight-samtale-strategi&#8221; da_is_singular=&#8221;on&#8221; da_disable_devices=&#8221;off|off|off&#8221; border_width_all=&#8221;7px&#8221; border_color_all=&#8221;#8dcfb7&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; sticky_enabled=&#8221;0&#8243; da_exit_intent=&#8221;off&#8221; da_has_close=&#8221;on&#8221; da_alt_close=&#8221;off&#8221; da_dark_close=&#8221;off&#8221; da_not_modal=&#8221;on&#8221; da_with_loader=&#8221;off&#8221; da_has_shadow=&#8221;on&#8221;][et_pb_row custom_padding_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;||20px||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;||-20px||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||-20px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding_tablet=&#8221;||0px||false|false&#8221; custom_padding_phone=&#8221;||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Aktivitet 8: L\u00e6rerstyrt<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>samtale om lesestrategier<\/h1>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>Aktivitet 8:<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>L\u00e6rerstyrt<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>samtale om<\/h1>\n<h1 style=%22text-align: center;%22>lesestrategier<\/h1>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h1 style=\"text-align: center;\">Aktivitet 8: L\u00e6rerstyrt<\/h1>\n<h1 style=\"text-align: center;\">samtale om lesestrategier<\/h1>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=&#8221;1_3,1_3,1_3&#8243; use_custom_gutter=&#8221;on&#8221; custom_padding_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;-20px||40px||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;-20px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;-30px||||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; custom_padding=&#8221;|70px||70px|false|false&#8221; custom_padding_tablet=&#8221;|0px||0px|false|false&#8221; custom_padding_phone=&#8221;|0px||0px|false|false&#8221; hover_enabled=&#8221;0&#8243; locked=&#8221;off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; custom_css_main_element_last_edited=&#8221;on|tablet&#8221; custom_css_main_element_tablet=&#8221;display:flex;&#8221; custom_css_main_element_phone=&#8221;display: flex;||flex-direction: column;&#8221; width=&#8221;100%&#8221; gutter_width=&#8221;4&#8243; sticky_enabled=&#8221;0&#8243;][et_pb_column type=&#8221;1_3&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_image src=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; title_text=&#8221;Leselop-skrive-green&#8221; url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjEyMTg2In19@&#8221; align=&#8221;center&#8221; src_tablet=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; src_phone=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; src_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; width=&#8221;120px&#8221; width_tablet=&#8221;120px&#8221; width_phone=&#8221;110px&#8221; width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; hover_enabled=&#8221;0&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221; locked=&#8221;off&#8221; sticky_enabled=&#8221;0&#8243;][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Oversikt over<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>lesestrategier<\/h4>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Oversikt over<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>lesestrategier<\/h4>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;link_option_url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;10px||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; link_option_url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjEyMTg2In19@&#8221; hover_enabled=&#8221;0&#8243; locked=&#8221;off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|hover&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|hover&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221; sticky_enabled=&#8221;0&#8243;]<\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\">Oversikt over<\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\">lesestrategier<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=&#8221;1_3&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_image src=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; title_text=&#8221;Leselop-skrive-green&#8221; url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjEyMjA5In19@&#8221; align=&#8221;center&#8221; src_tablet=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; src_phone=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png&#8221; src_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; width=&#8221;120px&#8221; width_tablet=&#8221;120px&#8221; width_phone=&#8221;110px&#8221; width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; hover_enabled=&#8221;0&#8243; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221; locked=&#8221;off&#8221; sticky_enabled=&#8221;0&#8243;][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Lesestrategier i<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>tekstoppgaver<\/h4>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Lesestrategier i<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>tekstoppgaver<\/h4>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;link_option_url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;10px||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; link_option_url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjEyMjA5In19@&#8221; hover_enabled=&#8221;0&#8243; locked=&#8221;off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|hover&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|hover&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221; sticky_enabled=&#8221;0&#8243;]<\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\">Lesestrategier i<\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\">tekstoppgaver<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=&#8221;1_3&#8243; _builder_version=&#8221;4.21.0&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_image src=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-tankesky-green.png&#8221; title_text=&#8221;Leselop-tankesky-green&#8221; url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQ0NjMifX0=@&#8221; align=&#8221;center&#8221; src_tablet=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-tankesky-green.png&#8221; src_phone=&#8221;https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-tankesky-green.png&#8221; src_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; width=&#8221;120px&#8221; width_tablet=&#8221;120px&#8221; width_phone=&#8221;110px&#8221; width_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;&#8221; custom_margin_phone=&#8221;||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;][\/et_pb_image][et_pb_text content_tablet=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Refleksjon om<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>lesel\u00f8p<\/h4>\n<p>&#8221; content_phone=&#8221;<\/p>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>Refleksjon om<\/h4>\n<h4 style=%22text-align: center;%22>lesel\u00f8p<\/h4>\n<p>&#8221; content_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; _builder_version=&#8221;4.27.4&#8243; _dynamic_attributes=&#8221;link_option_url&#8221; _module_preset=&#8221;default&#8221; custom_margin=&#8221;10px||||false|false&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;25px||||false|false&#8221; custom_margin_phone=&#8221;0px||10px||false|false&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; link_option_url=&#8221;@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjQ0NjMifX0=@&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; transform_styles__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_translate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_rotate__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_skew__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_origin__hover_enabled=&#8221;on|desktop&#8221; transform_scale__hover=&#8221;110%|110%&#8221;]<\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\">Refleksjon om<\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\">lesel\u00f8p<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Lesel\u00f8p 6 handler om \u00e5 lese og l\u00f8se tekstoppgaver.<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"<!-- wp:paragraph -->\n<p>Dette lesel\u00f8pet handler om \u00e5 bygge bro mellom erfaringsbaserte og analytiske lesem\u00e5ter. Klassen leser bildeboka \u00abDette snakker man bare med kaniner om\u00bb (H\u00f8glund, 2015). S\u00e5 veksler elevene mellom \u00e5 skrive sm\u00e5 tekster som tar utgangspunkt i bildeboka, men ogs\u00e5 i eget liv. Deretter iscenesetter elevene disse tekstene i klasserommet. Etter \u00e5 ha arbeidet med slike erfaringsbaserte innganger til bildeboka, arbeider klassen mer analytisk gjennom \u00e5 ha litter\u00e6re samtaler.<br><strong>Se ogs\u00e5 forklaring og mer om forl\u00f8pet under bildet.<\/strong><\/p>\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:html -->\n<iframe src=\"https:\/\/ntnu.h5p.com\/content\/1291936855480663287\/embed\" aria-label=\"Lesel\u00f8p! Eksempel 1\" width=\"1088\" height=\"637\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" allow=\"autoplay *; geolocation *; microphone *; camera *; midi *; encrypted-media *\"><\/iframe><script src=\"https:\/\/ntnu.h5p.com\/js\/h5p-resizer.js\" charset=\"UTF-8\"><\/script>\n<!-- \/wp:html -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n<p><strong>Forl\u00f8pet kort fortalt<\/strong>: Forl\u00f8pet har en innledning, der klassen ser p\u00e5 bilder og h\u00f8rer p\u00e5 musikk som handler om ensomhet og utenforskap. I hoveddelen leser l\u00e6reren bildeboka h\u00f8yt, f\u00f8r elevene skriver og iscenesetter sm\u00e5 tekster fra boka. I avslutningen gjennomf\u00f8res en litter\u00e6r helklassesamtale. <\/p>\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n<p><strong>Mer om forl\u00f8pet (trykk p\u00e5 + i bildet): <\/strong>Tegningen viser forl\u00f8pets tre faser, <em>innledning<\/em>, <em>hoveddel<\/em> og <em>avslutning<\/em>, og hvilke <em>hendelser<\/em>, alts\u00e5 aktiviteter, som fins i hver fase. I forl\u00f8pet er annenhver hendelse markert med r\u00f8d og bl\u00e5 farge. De loddrette strekene p\u00e5 tidslinjen markerer overganger mellom hendelser. Videre er tiden for hver hendelse markert. Anslaget varer for eksempel i 6 minutter.<\/p>\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n<p>I anslaget viser l\u00e6reren flere lysark med bilder som utrykker tema som ensomhet og utenforskap. Bildene er kontrastert med sangen \u00abHappy\u00bb av Pharrel Williams (2013). Videre i innledningen gjennomf\u00f8res en kort helklassesamtale, der klassen diskuterer anslaget. L\u00e6reren informerer ogs\u00e5 om plan og m\u00e5l for \u00f8kten.&nbsp;<\/p>\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n<p>Hoveddelen best\u00e5r av til sammen ni hendelser. I den f\u00f8rste aktiviteten leser l\u00e6reren bildeboka h\u00f8yt. Elevene har en lytteoppgave: \u00abHvem er kaninen?\u00bb. De neste seks hendelsene har lik komposisjon: Elevene f\u00e5r \u00e9n skriveoppgave, som tar utgangspunkt i et oppslag i boka. Elevene skriver sm\u00e5, korte tekster, individuelt eller i par f\u00f8r de iscenesetter tekstene sine med klasserommet som scene. Den siste hendelsen i hoveddelen er en kaf\u00e9dialog, der elevene samtaler om bildeboka og iscenesettelsene i sm\u00e5 grupper.<\/p>\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n<p>I avslutningen gjennomf\u00f8res en helklassesamtale om bildeboka. L\u00e6reren stiller ulike sp\u00f8rsm\u00e5l til teksten \u2013 b\u00e5de lukkede og \u00e5pne. Helt til slutt gjennomf\u00f8res en kort skriveoppgave, der elevene igjen svarer p\u00e5 hvem kaninen er. Timen blir avrundet med at l\u00e6reren viser et par bilder fra anslaget igjen.<\/p>\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n<p><strong>(Det er ogs\u00e5 mer tekst, bl.a. om \"L\u00e6replanm\u00e5l\". Mer av dette inn under her, eller p\u00e5 underside(r)?<\/strong><\/p>\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:separator -->\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n<!-- \/wp:separator -->","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"trinn":[41,42,43,44,36,37,38,39,40],"fag":[29],"class_list":["post-4207","page","type-page","status-publish","hentry","trinn-10-trinn","trinn-11-trinn","trinn-12-trinn","trinn-13-trinn","trinn-5-trinn","trinn-6-trinn","trinn-7-trinn","trinn-8-trinn","trinn-9-trinn","fag-matematikk"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/leselop.usn.no\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4207","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/leselop.usn.no\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/leselop.usn.no\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/leselop.usn.no\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/leselop.usn.no\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4207"}],"version-history":[{"count":143,"href":"https:\/\/leselop.usn.no\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4207\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12225,"href":"https:\/\/leselop.usn.no\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4207\/revisions\/12225"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/leselop.usn.no\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4207"}],"wp:term":[{"taxonomy":"trinn","embeddable":true,"href":"https:\/\/leselop.usn.no\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftrinn&post=4207"},{"taxonomy":"fag","embeddable":true,"href":"https:\/\/leselop.usn.no\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ffag&post=4207"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}