Forklaring til skriveoppgavene Elevene f\u00e5r utdelt noen ufullstendige setninger som de skal fylle ut. Setningene er ment \u00e5 sette i gang en tankeprosess knyttet til egen lesing. De skal tenke gjennom hvor de leser, hvor ofte de leser, og hva de synes om lesing. Her er det muligheter for \u00e5 fylle p\u00e5 med mange flere setninger knyttet til steder, tekster, tanker og opplevelser. Elevene kan ogs\u00e5 lage slike setninger selv og fylle inn. Videre kan elevene lage setninger og f\u00e5 de andre elevene i klassen til \u00e5 fylle inn. Dersom det er satt av tid, kan alts\u00e5 denne oppgaven utvides. \n Videre fyller elevene inn en tabell hvor de huker av p\u00e5 hvor ofte de leser ulike typer tekster. Tabellen tvinger elevene til \u00e5 tenke over hvor ofte de leser ulike hverdagslige tekster. Gjennom oppgaven blir elevene introdusert for et mangfold av teksttyper. Dette kan \u00e5pne opp for et utvidet tekstbegrep og for at flere elever f\u00e5r en opplevelse av at de leser mer enn de kanskje trodde. Denne oppgaven kan, eller b\u00f8r, ogs\u00e5 brukes til \u00e5 lage statistikk og diagrammer i klassen. L\u00e6reren kan samle inn datamaterialet, og klassen kan finne ut hvilke tekster det leses mest av i klassen, eller hvor ofte de leser. Dette kan for eksempel presenteres i et sektordiagram. Det kan ogs\u00e5 v\u00e6re interessant \u00e5 sammenligne gutter og jenter eller ulike klasser og trinn. \n Avslutningsvis skal elevene skrive kort om en tekst de synes er god. Her b\u00f8r de begrunne ved \u00e5 si hvorfor de valgte denne teksten, skrive litt om hva den handler om, og hvorfor teksten er god. Forklaring til skriveoppgavene Elevene f\u00e5r utdelt noen ufullstendige setninger som de skal fylle ut. Setningene er ment \u00e5 sette i gang en tankeprosess knyttet til egen lesing. De skal tenke gjennom hvor de leser, hvor ofte de leser, og hva de synes om lesing. Her er det muligheter for \u00e5 fylle p\u00e5 med mange flere setninger knyttet til steder, tekster, tanker og opplevelser. Elevene kan ogs\u00e5 lage slike setninger selv og fylle inn. Videre kan elevene lage setninger og f\u00e5 de andre elevene i klassen til \u00e5 fylle inn. Dersom det er satt av tid, kan alts\u00e5 denne oppgaven utvides. Videre fyller elevene inn en tabell hvor de huker av p\u00e5 hvor ofte de leser ulike typer tekster. Tabellen tvinger elevene til \u00e5 tenke over hvor ofte de leser ulike hverdagslige tekster. Gjennom oppgaven blir elevene introdusert for et mangfold av teksttyper. Dette kan \u00e5pne opp for et utvidet tekstbegrep og for at flere elever f\u00e5r en opplevelse av at de leser mer enn de kanskje trodde. Denne oppgaven kan, eller b\u00f8r, ogs\u00e5 brukes til \u00e5 lage statistikk og diagrammer i klassen. L\u00e6reren kan samle inn datamaterialet, og klassen kan finne ut hvilke tekster det leses mest av i klassen, eller hvor ofte de leser. Dette kan for eksempel presenteres i et sektordiagram. Det kan ogs\u00e5 v\u00e6re interessant \u00e5 sammenligne gutter og jenter eller ulike klasser og trinn. Avslutningsvis skal elevene skrive kort om en tekst de synes er god. Her b\u00f8r de begrunne ved \u00e5 si hvorfor de valgte denne teksten, skrive litt om hva den handler om, og hvorfor teksten er god. Forklaring til skriveoppgavene Elevene f\u00e5r utdelt noen ufullstendige setninger som de skal fylle ut. Setningene er ment \u00e5 sette i gang en tankeprosess knyttet til egen lesing. De skal tenke gjennom hvor de leser, hvor ofte de leser, og hva de synes om lesing. Her er det muligheter for \u00e5 fylle p\u00e5 med mange flere setninger knyttet til steder, tekster, tanker og opplevelser. Elevene kan ogs\u00e5 lage slike setninger selv og fylle inn. Videre kan elevene lage setninger og f\u00e5 de andre elevene i klassen til \u00e5 fylle inn. Dersom det er satt av tid, kan alts\u00e5 denne oppgaven utvides. Videre fyller elevene inn en tabell hvor de huker av p\u00e5 hvor ofte de leser ulike typer tekster. Tabellen tvinger elevene til \u00e5 tenke over hvor ofte de leser ulike hverdagslige tekster. Gjennom oppgaven blir elevene introdusert for et mangfold av teksttyper. Dette kan \u00e5pne opp for et utvidet tekstbegrep og for at flere elever f\u00e5r en opplevelse av at de leser mer enn de kanskje trodde. Denne oppgaven kan, eller b\u00f8r, ogs\u00e5 brukes til \u00e5 lage statistikk og diagrammer i klassen. L\u00e6reren kan samle inn datamaterialet, og klassen kan finne ut hvilke tekster det leses mest av i klassen, eller hvor ofte de leser. Dette kan for eksempel presenteres i et sektordiagram. Det kan ogs\u00e5 v\u00e6re interessant \u00e5 sammenligne gutter og jenter eller ulike klasser og trinn. Avslutningsvis skal elevene skrive kort om en tekst de synes er god. Her b\u00f8r de begrunne ved \u00e5 si hvorfor de valgte denne teksten, skrive litt om hva den handler om, og hvorfor teksten er god. Beskrivelse<\/h1>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row custom_padding_last_edited=”on|phone” _builder_version=”4.21.0″ _module_preset=”default” background_color=”#ffffff” max_width=”850px” max_width_tablet=”850px” max_width_phone=”850px” max_width_last_edited=”on|desktop” custom_padding=”60px|70px|60px|70px|false|false” custom_padding_tablet=”50px|55px|50px|55px|false|false” custom_padding_phone=”45px|45px|30px|45px|false|false” border_radii=”on|30px|30px|30px|30px” border_style_all=”dotted” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.21.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text content_tablet=”
<\/ul>\n
<\/ul>” content_phone=”