[et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.21.0″ _module_preset=”default” background_color=”#f4f4f4″ custom_css_main_element=”min-height: 100vh;” da_disable_devices=”off|off|off” global_colors_info=”{}” da_is_popup=”off” da_exit_intent=”off” da_has_close=”on” da_alt_close=”off” da_dark_close=”off” da_not_modal=”on” da_is_singular=”off” da_with_loader=”off” da_has_shadow=”on”][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ use_custom_gutter=”on” gutter_width=”1″ make_equal=”on” _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” max_width=”850px” custom_css_main_element=”width:75% !important;” global_colors_info=”{}” custom_css_main_element_last_edited=”on|phone” custom_css_main_element_tablet=”width:75% !important;” custom_css_main_element_phone=”width:75% !important;”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.21.0″ _module_preset=”default” custom_css_main_element=”width:12% !important;” global_colors_info=”{}” custom_css_main_element_last_edited=”on|phone” custom_css_main_element_tablet=”width:18% !important;” custom_css_main_element_phone=”width:30% !important;”][et_pb_image src=”https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png” title_text=”Leselop-skrive-green” src_tablet=”https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png” src_phone=”https:\/\/leselop.usn.no\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Leselop-skrive-green.png” src_last_edited=”on|phone” _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” custom_css_main_element=”width:88% !important;||margin: auto;||padding-left: 30px;||” global_colors_info=”{}” custom_css_main_element_last_edited=”on|phone” custom_css_main_element_tablet=”width:82% !important;||padding-left: 25px;||padding-top:35px” custom_css_main_element_phone=”width:70% !important;||padding-left: 15px;||padding-top:22px;”][et_pb_text content_tablet=”<\/p>\n
” content_phone=”<\/p>\n
” content_last_edited=”on|phone” _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” header_3_line_height=”1.4em” text_line_height_tablet=”” text_line_height_phone=”1.7em” text_line_height_last_edited=”on|phone” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row custom_padding_last_edited=”on|phone” _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” background_color=”#ffffff” max_width=”850px” max_width_tablet=”850px” max_width_phone=”850px” max_width_last_edited=”on|desktop” custom_margin=”||40px||false|false” custom_padding=”90px|80px|90px|80px|false|false” custom_padding_tablet=”60px|60px|60px|60px|false|false” custom_padding_phone=”60px|40px|60px|40px|false|false” border_radii=”on|30px|30px|30px|30px” border_style_all=”dotted” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.21.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text content_tablet=”<\/p>\n
\u00abTil anslaget hadde jeg skrevet ut og laminert tolv oppslag uten tekst fra boka. Jeg valgte seks oppslag som hadde lyse farger, og seks med m\u00f8rkere farger. Jeg la oppslagene p\u00e5 gulvet i et m\u00f8rkt klasserom, og sendte elevene inn en etter en. De fikk ikke annen beskjed enn \u00e5 v\u00e6re stille, ikke sette seg ned, og \u00e5 se ekstra n\u00f8ye hvor de gikk. De fikk et par minutter til \u00e5 undre seg over oppslagene, f\u00f8r jeg sa at de kunne sette seg ned. Derfra gikk vi over til neste aktivitet. Det var \u00e5 skrive ett ord de assosierte med fargene r\u00f8d, gul, gr\u00f8nn og bl\u00e5 p\u00e5 en farget lapp \u2013 og deretter klistre lappene p\u00e5 tavla. Det kunne v\u00e6re f\u00f8lelser eller konkrete ting, og jeg illustrerte dette med eksempler p\u00e5 egne lapper. Alle elevene fikk beskjed om \u00e5 skrive minimum et ord til hver farge, men elevene ble engasjert og alle skrev langt flere. Vi tok vare p\u00e5 lappene til neste aktivitet. Jeg valgte nettopp fargene r\u00f8d, gul, gr\u00f8nn og bl\u00e5, fordi de var mest tydelige p\u00e5 oppslagene fra boka\u00bb.<\/em><\/p>\n \u00abI l\u00f8pet av praksisperioden har eg gjennomf\u00f8rt eit lesel\u00f8p med fokus p\u00e5 heilskapleg litteraturundervisning p\u00e5 10. trinn. Arbeidet starta med grundig planlegging der eg knytte opplegget til konkrete kompetansem\u00e5l i l\u00e6replanen, for s\u00e5 \u00e5 bryte ned til delm\u00e5l eg s\u00e5g som relevante. Undervisninga vart strukturert gjennom PowerPoint-presentasjonar og eit tilpassa arbeidshefte. For \u00e5 skape engasjement og interesse hos elevane, opna eg lesel\u00f8pet med ei multimodal tiln\u00e6rming der musikk, bilete og h\u00f8gtlesing vart kombinert som eit f\u00f8rste anslag\u00bb.<\/em><\/p>\n \u00abVi gjennomf\u00f8rte undervisningsopplegget i en norsktime p\u00e5 totalt 60 minutter. Anslaget til timen bestod av en sanseopplevelse som m\u00f8tte elevene n\u00e5r de kom inn i klasserommet. Klasserommet var m\u00f8rkt, det ble spilt lystig musikk og det ble vist fine bilder av hav, skip og skj\u00e6rg\u00e5rd. Plutselig endret stemningen seg, og dyster musikk ble spilt samtidig som notiset om skipsforliset til Rigel kom opp p\u00e5 skjermen. Etter avsluttet anslag hadde vi en kort helklassesamtale der vi snakket om elevenes inntrykk og tanker. Den p\u00e5f\u00f8lgende aktiviteten utgjorde hoveddelen av timen, og her skulle elevene arbeide med ulike kilder og hva disse fortalte om Rigels historie. Elevene fikk utdelt utvalgte oppslag fra boken, samt en artikkel fra NRK og SNL. Videre arbeidet elevene med oppgaver der de sammenlignet hva kildene fortalte om skipet. Som avslutning skulle elevene svare p\u00e5 en l\u00e6ringskvittering, der de ble bedt om \u00e5 reflektere over hva de hadde l\u00e6rt i timen. Arbeidet foregikk i grupper p\u00e5 to og to.\u00bb<\/em><\/p>\n ” content_phone=”<\/p>\n \u00abTil anslaget hadde jeg skrevet ut og laminert tolv oppslag uten tekst fra boka. Jeg valgte seks oppslag som hadde lyse farger, og seks med m\u00f8rkere farger. Jeg la oppslagene p\u00e5 gulvet i et m\u00f8rkt klasserom, og sendte elevene inn en etter en. De fikk ikke annen beskjed enn \u00e5 v\u00e6re stille, ikke sette seg ned, og \u00e5 se ekstra n\u00f8ye hvor de gikk. De fikk et par minutter til \u00e5 undre seg over oppslagene, f\u00f8r jeg sa at de kunne sette seg ned. Derfra gikk vi over til neste aktivitet. Det var \u00e5 skrive ett ord de assosierte med fargene r\u00f8d, gul, gr\u00f8nn og bl\u00e5 p\u00e5 en farget lapp \u2013 og deretter klistre lappene p\u00e5 tavla. Det kunne v\u00e6re f\u00f8lelser eller konkrete ting, og jeg illustrerte dette med eksempler p\u00e5 egne lapper. Alle elevene fikk beskjed om \u00e5 skrive minimum et ord til hver farge, men elevene ble engasjert og alle skrev langt flere. Vi tok vare p\u00e5 lappene til neste aktivitet. Jeg valgte nettopp fargene r\u00f8d, gul, gr\u00f8nn og bl\u00e5, fordi de var mest tydelige p\u00e5 oppslagene fra boka\u00bb.<\/em><\/p>\n \u00abI l\u00f8pet av praksisperioden har eg gjennomf\u00f8rt eit lesel\u00f8p med fokus p\u00e5 heilskapleg litteraturundervisning p\u00e5 10. trinn. Arbeidet starta med grundig planlegging der eg knytte opplegget til konkrete kompetansem\u00e5l i l\u00e6replanen, for s\u00e5 \u00e5 bryte ned til delm\u00e5l eg s\u00e5g som relevante. Undervisninga vart strukturert gjennom PowerPoint-presentasjonar og eit tilpassa arbeidshefte. For \u00e5 skape engasjement og interesse hos elevane, opna eg lesel\u00f8pet med ei multimodal tiln\u00e6rming der musikk, bilete og h\u00f8gtlesing vart kombinert som eit f\u00f8rste anslag\u00bb.<\/em><\/p>\n \u00abVi gjennomf\u00f8rte undervisningsopplegget i en norsktime p\u00e5 totalt 60 minutter. Anslaget til timen bestod av en sanseopplevelse som m\u00f8tte elevene n\u00e5r de kom inn i klasserommet. Klasserommet var m\u00f8rkt, det ble spilt lystig musikk og det ble vist fine bilder av hav, skip og skj\u00e6rg\u00e5rd. Plutselig endret stemningen seg, og dyster musikk ble spilt samtidig som notiset om skipsforliset til Rigel kom opp p\u00e5 skjermen. Etter avsluttet anslag hadde vi en kort helklassesamtale der vi snakket om elevenes inntrykk og tanker. Den p\u00e5f\u00f8lgende aktiviteten utgjorde hoveddelen av timen, og her skulle elevene arbeide med ulike kilder og hva disse fortalte om Rigels historie. Elevene fikk utdelt utvalgte oppslag fra boken, samt en artikkel fra NRK og SNL. Videre arbeidet elevene med oppgaver der de sammenlignet hva kildene fortalte om skipet. Som avslutning skulle elevene svare p\u00e5 en l\u00e6ringskvittering, der de ble bedt om \u00e5 reflektere over hva de hadde l\u00e6rt i timen. Arbeidet foregikk i grupper p\u00e5 to og to.\u00bb<\/em><\/p>\n ” content_last_edited=”on|phone” _builder_version=”4.27.4″ _module_preset=”default” text_font_size=”17px” text_line_height=”1.8em” ul_line_height=”1.8em” hover_enabled=”0″ text_font_size_tablet=”16px” text_font_size_phone=”15px” text_font_size_last_edited=”on|tablet” text_line_height_tablet=”1.8em” text_line_height_phone=”1.5em” text_line_height_last_edited=”on|desktop” global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n \u00abTil anslaget hadde jeg skrevet ut og laminert tolv oppslag uten tekst fra boka. Jeg valgte seks oppslag som hadde lyse farger, og seks med m\u00f8rkere farger. Jeg la oppslagene p\u00e5 gulvet i et m\u00f8rkt klasserom, og sendte elevene inn en etter en. De fikk ikke annen beskjed enn \u00e5 v\u00e6re stille, ikke sette seg ned, og \u00e5 se ekstra n\u00f8ye hvor de gikk. De fikk et par minutter til \u00e5 undre seg over oppslagene, f\u00f8r jeg sa at de kunne sette seg ned. Derfra gikk vi over til neste aktivitet. Det var \u00e5 skrive ett ord de assosierte med fargene r\u00f8d, gul, gr\u00f8nn og bl\u00e5 p\u00e5 en farget lapp \u2013 og deretter klistre lappene p\u00e5 tavla. Det kunne v\u00e6re f\u00f8lelser eller konkrete ting, og jeg illustrerte dette med eksempler p\u00e5 egne lapper. Alle elevene fikk beskjed om \u00e5 skrive minimum et ord til hver farge, men elevene ble engasjert og alle skrev langt flere. Vi tok vare p\u00e5 lappene til neste aktivitet. Jeg valgte nettopp fargene r\u00f8d, gul, gr\u00f8nn og bl\u00e5, fordi de var mest tydelige p\u00e5 oppslagene fra boka\u00bb.<\/em><\/p>\n \u00abI l\u00f8pet av praksisperioden har eg gjennomf\u00f8rt eit lesel\u00f8p med fokus p\u00e5 heilskapleg litteraturundervisning p\u00e5 10. trinn. Arbeidet starta med grundig planlegging der eg knytte opplegget til konkrete kompetansem\u00e5l i l\u00e6replanen, for s\u00e5 \u00e5 bryte ned til delm\u00e5l eg s\u00e5g som relevante. Undervisninga vart strukturert gjennom PowerPoint-presentasjonar og eit tilpassa arbeidshefte. For \u00e5 skape engasjement og interesse hos elevane, opna eg lesel\u00f8pet med ei multimodal tiln\u00e6rming der musikk, bilete og h\u00f8gtlesing vart kombinert som eit f\u00f8rste anslag\u00bb.<\/em><\/p>\n \u00abVi gjennomf\u00f8rte undervisningsopplegget i en norsktime p\u00e5 totalt 60 minutter. Anslaget til timen bestod av en sanseopplevelse som m\u00f8tte elevene n\u00e5r de kom inn i klasserommet. Klasserommet var m\u00f8rkt, det ble spilt lystig musikk og det ble vist fine bilder av hav, skip og skj\u00e6rg\u00e5rd. Plutselig endret stemningen seg, og dyster musikk ble spilt samtidig som notiset om skipsforliset til Rigel kom opp p\u00e5 skjermen. Etter avsluttet anslag hadde vi en kort helklassesamtale der vi snakket om elevenes inntrykk og tanker. Den p\u00e5f\u00f8lgende aktiviteten utgjorde hoveddelen av timen, og her skulle elevene arbeide med ulike kilder og hva disse fortalte om Rigels historie. Elevene fikk utdelt utvalgte oppslag fra boken, samt en artikkel fra NRK og SNL. Videre arbeidet elevene med oppgaver der de sammenlignet hva kildene fortalte om skipet. Som avslutning skulle elevene svare p\u00e5 en l\u00e6ringskvittering, der de ble bedt om \u00e5 reflektere over hva de hadde l\u00e6rt i timen. Arbeidet foregikk i grupper p\u00e5 to og to.\u00bb<\/em><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.21.0″ _module_preset=”default” max_width=”850px” module_alignment=”center” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.21.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_code _builder_version=”4.21.0″ _module_preset=”default” text_orientation=”center” global_colors_info=”{}”]<\/ul>\n
<\/ul>\n
Anslag<\/span><\/h4>\n
<\/ul>\n
<\/ul>\n
Anslag<\/span><\/h4>\n